淺談數學游戲在小學數學教學中的應用

張艷

【摘 要】小學教學面向的教育對象是小學生，生理、心理發育還不夠成熟，人生觀和價值觀還未正確樹立，特點就是貪玩好動。將游戲教學法應用到小學數學教學中去，能夠激發學生的學習興趣，顯著提高學生的學習積極性和主動性，能夠幫助學生集中課堂注意力，提高教學水平，保證教學效果。

【關鍵詞】小學數學 游戲教學 實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.118

小學是數學教育的基礎階段，在整個數學學習過程中扮演著非常重要的角色。傳統數學教學方式已逐漸變得難以滿足學生的學習需求了，為此，為了更好的激發學生的學習興趣、調動學生的數學活動參與性，教師就要積極地將新型的數學教學模式——游戲教學法引入課堂，充分利用數學游戲的價值，以此提高小學數學教學的有效性、促使學生實現全面發展。

一、數學游戲教學的原則

可以說，教師只有遵循了數學游戲教學的原則，才能更加合理的展開游戲教學。首先，層次性原則。小學數學教學面向的是全體學生，但是，每一個學生都有屬于自己的特點，為此，為了更好的提高學生的數學素養，教師就要從實際出發，以學生的實際學習情況為主要依據，合理進行游戲方案的設計。這一點的價值在數學游戲角色扮演中尤為突出，即教師要合理分配角色，要實現難以有別，讓學習能力稍差的學生扮演要完成簡單任務的角色，以此來讓其有發展和參與的余地，讓學習能力強的學生扮演有拓展性的角色，以此來滿足其較高的學習需求，像這樣設計游戲，不僅能有效地使每個學生都能在自己原有的學習基礎上實現提升，同時還能促使學生更好的發展自己的個性。

其次，生活性原則。數學來源于生活，又歸于生活，為此，在實際教學中，教師就要加強數學游戲與生活的聯系性，再讓在充滿生活性的游戲中感到親切的同時，激發學習數學的積極性。例如在學習“加減法的運算”時，教師就可以將課堂當作是“超市”，將桌椅當作是“柜臺”，將書本、鉛筆盒等看作是“交易的物品”，引導學生開展角色扮演的數學游戲，讓學生在交易的過程中，明白加減的含義，進而實現對加減概念的良好認知。像這樣，開展與生活息息相關的數學游戲，不僅能增加學生對數學的親切感，同時還能有效地提高學生的數學素養。

最后，主導性原則。即教師要充分尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人。例如在實際教學中，教師就可以讓學生自己設計游戲，這樣不僅能讓學生更好的理解游戲規則，同時還能激發學生的主體意識。

二、創設數學游戲教學情境，激發學生學習興趣

在游戲教學中，教學情境是觸及學生精神領域、幫助學生得以更好融入到數學游戲教學中的關鍵所在。同時，數學這門學科本身就具有極強的抽象性、邏輯性，這些特性都極易使學生產生畏難的心理，為此，為了更好的發揮游戲教學的價值、提高學生的數學素養，教師就要想方設法地去創設與數學知識點相關的游戲教學情境，使抽象的知識具象化，實現小學數學教學上的由易到難。例如在進行“兩位數加整十數、一位數”練習的時候，教師就可以借助對游戲教學情境的創設來將原本枯燥的數學變得具有趣味性、多樣性。具體的過程為：教師先創設教學情境“小狗為了答謝同學們的幫助，打算邀請你們到森林公園去參見游戲活動，”然后引出數學問題和游戲規則，即向同學們問道：“小狗要帶我們去玩數學大轉盤，大家高不高興啊？游戲的規則是轉盤一停下來，就說出算式的結果。之后，小狗還會帶我們去玩看小青蛙的跳傘表演，你們能不能幫助小青蛙跳到正確的荷葉上嗎？”這兩個數學游戲，都要教師借助計算機來完成，在教師設計的教學課件上的轉盤和跳傘上都標有相應的數學公式。像這樣，通過教學情境營造和諧的教學氛圍，再將計算數學練習融入到游戲之中的教學方式，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，而且在潛移默化中也得到相應的計算訓練。

三、豐富數學游戲教學種類

首先，開展生活數學游戲。小學數學作為一個與生活緊密相連的學科，在受生活影響的同時，也影響著生活。為此，教師在進行游戲教學時就要充分考慮到這一點，積極將生活融入到數學游戲中，以此來增加學生對數學的親切感，實現數學素養的提升。例如在學習“圖形的拼組”的時候，教師在課前就可以實現準備好日常生活中可見的事物的圖片，像是自行車、樓房等，并讓學生在小組合作中，用七巧板拼出教師要求的圖形來，這樣不僅能提高學生的邏輯思維、圖形思維，同時還能激發學生的學習興趣。其次，開展實踐數學游戲。例如在學習“多位數的讀法”的時候，教師就可以在教會學生基本的讀法之后，讓學生用自己父母的生日數字等組成一個新數字，并將其讀出來，讓學生在自問自答游戲活動中提高數學素養。最后，開展競賽數學游戲。這一教學方式在小學數學中的運用，能有效地激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。

四、掌握游戲教學策略

（一）做好游戲前期工作

只有做好游戲的規劃和方案，才能保證游戲的正常、有序進行，才能保證游戲效果，才能保證課堂效果，提高課堂教學質量。游戲的前期準備工作需要注意的是，圍繞課堂教學內容，突出重點和難點，有針對性的進行游戲編排，以期達到最佳的教學效果，實現教學目標。游戲名稱、游戲過程、游戲規則、游戲獎勵等都需要詳細規定，保證游戲的順利有序開展。同時，需要根據不同的游戲內容，實行不同的游戲形式，不會讓學生感到單一、煩躁，添加了游戲的新鮮感，激發了學生的游戲興趣和學習興趣。

（二）游戲過程適時調控

在游戲進行時，應該隨時進行游戲調控，糾正游戲問題，避免出現游戲目的不明、游戲效果不好、游戲進行偏差等問題。在游戲過程中，教師應該扮演起游戲的主導者角色，對整個游戲進行實時監控，確保游戲的安全、正常、有序進行。一旦出現問題，需要及時糾正解決。同時，游戲進行需要收放自如，進行有度，過于依賴游戲教學就會讓學生玩物喪志，不能夠專心學習，反而產生了消極影響。

總而言之，在小學數學實際教學中應用數學教學是十分有必要的。為了更好的發揮這一教學方法的價值和作用，教師就要積極尋找數學教學與數學游戲之間的聯系點，這是一項長期的任務，需要教師不斷地鉆研教材，并對實際教學進行及時的反思。也只有這樣，教師才能在游戲教學中為學生創設出更好的教學環境，開發學生的潛能，提高學生的綜合能力。endprint