簡析如何提升小學語文課堂教學的趣味性

趙珊

【摘 要】提升課堂教學的趣味性是有效教學的一個較為輕松的途徑，在這樣的課堂里，學生對知識的獲取將懷著完全不同的心情——愉悅的心情。那么，究竟小學語文教師該如何提升課堂教學的趣味性，是本文要研究的課題。

【關鍵詞】小學語文 語文教師 趣味性 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.141

現階段教學的指導思想有很多，其中一個就是構建趣味課堂，要求改變傳統教學枯燥無味的課堂教學狀態，轉而實現一種輕松快樂的教學，并且在這樣的一種課堂教學中，學生對知識的獲取是高效的，學生的心情更是愉悅的。那么，具體在教學實踐中該如何構建如此有趣的課堂，卻是教師思考的焦點，本文就如何提升小學語文課堂教學的趣味性提出如下幾點建議：

一、合理安排課堂教學的內容

課堂教學的內容，既是教師對學生進行知識點講解的內容，同時也是學生在課堂上要學習的內容。因此，教師是否能夠對課堂教學的內容進行科學合理的安排，直接關系到整個課堂教學的效果，當然，也關系到趣味課堂的構建。

一些小學語文教師在授課之前及授課過程中，都對教學內容不做任何的思量，結果導致整個課堂教學的教學內容都過于單一，其結果自然是課堂教學十分的枯燥無味。而一些小學語文教師不管是在正式授課開始之前，還是在授課過程中，都要對授課內容做考慮，有些教師還會結合實際教學情況的需要，及時對授課內容做出調整，進而使教學內容變得更加豐富多姿，更加適合學生的學習，也能夠對學生更加有吸引力，自然學生會覺得課堂教學是有趣的。

這就啟發廣大小學語文教師，欲實現學生在課堂上知識與快樂的雙豐收，就要注重在與教學具有重要聯系的一個版塊——教學內容上多多下工夫。

二、教師的教學語言更加具有藝術性

我們在研究提升小學語文課堂教學趣味性的過程中，應該注意到與課堂教學有聯系的每一個環節，這樣才能從多個不同的視角著手，進而從多個不同的角度出發，去構建一個令人滿意的趣味小學語文課堂。一個值得關注的點就是教師的教學語言，通過大量的調查研究發現，教師的教學語言是否有藝術性，直接關系到整個課堂教學的趣味性。

課堂上，教師運用教學語言對學生展開知識的傳播，此時，整個課堂只有教師的教學語言在縈繞，而教師的教學語言如何，勢必會對學生產生不同的影響。教師毫無特色的教學語言，難以激發學生的學習激情，也難以使整個課堂教學更加有趣。而教師生動形象、極具藝術性的教學語言，則會將學生帶入另一番境界，使學生最為直接的感觸到教學內容的趣味性。

當然，想要通過教師的教學語言的角度達到構建趣味小學語文課堂的目的，就需要教師在個人的教學語言方面多多做出努力。教師要有意識的對個人教學語言的生動性、形象性、幽默性等做出訓練，并在實際的教學中能夠結合教學內容，靈活的通過具有藝術性的教學語言展現知識點，通過教學語言，使整個課堂教學都沉浸在一種快樂的氛圍中。

三、教師要善于向學生傳遞正能量

不管是哪個階段的學生，在課堂上都會受到教師的教學情緒的影響，而小學生在內心對教師的依賴性更強，因此，更容易受到教師的情緒的影響。為了很好地使小學生充滿樂趣，教師在授課過程中要注意對個人的情緒進行調節。教師要以充滿力量及樂觀的情緒去對待學生，在課堂上要克制自己的不良情緒，通過教師向小學生傳遞正能量，這樣學生的心田也會如被陽光照耀般溫暖與快樂。

小學語文教材上的很多文章，也是教師向學生傳遞正能量的有效途徑，教師可以借助于對學生進行文章的思想情感的講解，將積極的樂觀的情感傳遞給學生，使學生在獲取正能量的同時，也能夠同步獲取快樂。

四、借助于多媒體提升教學的趣味性

為了使小學語文課堂更加有趣，對小學生更加有吸引力，教師還要借助于多媒體這一現代化的教學工具。多媒體對教學能夠產生多種良好的效果，而其中之一就是能夠打破沉悶的課堂教學氛圍，使整個課堂教學都動起來、活躍起來，將教師的教學與學生的學習帶入另一番令人激動與快樂的情境。

教師切勿在小學語文課堂上干巴巴的對學生講解知識點，要充分的利用多媒體強大的展示功能，將一些學生感興趣的畫面直觀的呈現出來，這會給小學生帶來極大的樂趣。尤其一些小學語文教師，為了更好的吸引學生的注意力，在做多媒體課件的過程中，會穿插一些小學生十分喜歡的動畫形象，抑或是小學生十分感興趣的音樂，進而使學生更進一步的體會到快樂的所在。

當然，教學實踐中一些小學語文教師反映，雖然自己在教學的過程中也積極的使用多媒體，但是卻沒有很好的達到提升課堂教學趣味性的目的，這就需要教師對自己使用多媒體的各個方面進行反思，找出問題的所在，不斷的對多媒體的使用進行優化，切實達到通過多媒體激發課堂教學趣味性的目的。

五、組織多種多樣的教學形式

不局限于單一的教學形式，采用多種多樣的教學形式，也是使小學語文課堂教學充滿樂趣的一個有效方法。小學語文教師在課堂上組織學生開展多種多樣的學習形式，是為小學生所十分喜愛的，小學生本身就十分喜歡新鮮感，多種多樣的教學組織形式，使整個課堂教學不再沉悶，而是十分活躍。而小學語文教師在組織學生開展多種多樣的學習形式時，必須要引起重視的一點就是，要與小學生的特點及教學內容的特點結合起來，這樣既有助于學生內心的接受，同時又不與傳授知識這一原則相違背。本人在實際的教學中就十分注重，并擅長組織學生開展多種多樣的學習方式，本人會結合教學的需要，通過游戲的形式將一些知識點傳遞給學生，學生樂在其中，學在其中。

六、穿插一些小學生感興趣的話題

整個課堂教學不應該是教師從頭至尾連續的對學生講解知識點，這樣學生既會感覺到大腦疲勞，同時也會感覺課堂教學較為枯燥，針對實際教學情況的要求，教師可以穿插一些學生感興趣的話題，這樣既能夠達到很好的吸引小學生的注意力的效果，同時也能夠使課堂教學更加有趣。當然，教師穿插的小學生較為感興趣的話題，不能游離于教師的教學內容之外，要與教學內容結合起來，這樣課堂教學時間一方面能夠被更加充分的利用，另一方面，學生也會感覺整個課堂教學妙趣橫生。

總之，目前很多方法對提升小學語文課堂教學的趣味性，都十分有效，教師必須要有較強的構建趣味課堂的意識，這樣才能將各種各樣的方法積極的與課堂結合起來，最終達到打造一個有趣的課堂的目的。endprint