淺談中職語文的教學(xué)問題及改進(jìn)措施

唐輝

【摘 要】現(xiàn)在的中職語文教學(xué)主要是對于學(xué)生的基本的社會交流以及社會經(jīng)驗上進(jìn)行教學(xué)，這就不同于我們在小學(xué)以及初中學(xué)習(xí)的純粹的語文知識，更多的給予了語文一種更為通俗化社交化的形式，這樣的形式更考究學(xué)生的整體能力，也就是說，語文就此變成了一種交流技巧。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué)分析 主要內(nèi)容 口語交流

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.163

中職語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，對于每個階段的學(xué)生都必須涉及到，但是現(xiàn)在面臨著的問題明顯且嚴(yán)重。根據(jù)現(xiàn)在很多的課堂實(shí)例以及廣大中職教師的反應(yīng)，我們不難看出，現(xiàn)在的中職語文課堂總體來說學(xué)生的參與程度不高，或者有極個別的還沒有紀(jì)律可言，學(xué)生的行為習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)不主動。這些情況都是由于學(xué)生對于語文沒有一個基本的認(rèn)識，學(xué)生在主觀意識上沒有一種好的紀(jì)律。并且現(xiàn)在由于學(xué)生的不積極，我們的很多教師上課的時候?qū)τ谶@些學(xué)生也持一些或多或少的排斥情緒。總之，調(diào)節(jié)我們的中職語文課堂是我們首要目的之一。

一、以人為本的教學(xué)管理

對于中職的學(xué)生來說，他們一般比較頑此，但很有自己的主見，對于自己的錯誤不及時修改并且經(jīng)常受到原來的教師的批評，對于我們的教師來說有一些排斥的心理，這都是導(dǎo)致學(xué)生不能和我們的教師積極合作的原因。我們對于這些學(xué)生，很多時候要理解他們的思想，更多的時候應(yīng)當(dāng)和他們成為朋友，而不是和他們就是普通的師生關(guān)系，如果只是這樣，就會和學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受不到關(guān)懷。對于很多中職學(xué)生來說，老師的夸獎是很寶貴的，對于他們來說像是一種奢求。這都是由于這些學(xué)生在以前上學(xué)的時候因為成績的問題或者其他的問題，總是很多時候是被批評的一方。所以我們不要吝嗇我們對于學(xué)生的贊揚(yáng)，一種極為強(qiáng)烈的包容性與耐心對待我們的每一個學(xué)生，有些時候美好的贊揚(yáng)往往比嚴(yán)厲的斥責(zé)更讓學(xué)生記憶猶新。

學(xué)習(xí)語文，是一種古代文化與現(xiàn)代文化的起承轉(zhuǎn)合，是思想的碰撞，同樣也是一種心靈的洗禮。我們作為一名語文教師，更多的是傳授知識，讓我們的學(xué)生能夠得到文化的熏陶，在一定的程度上也可以凈化他們的心靈。其實(shí)這些孩子都是有著一顆敏感而孤獨(dú)的內(nèi)心，他們由于自己的成績不好或者習(xí)慣不好總是讓其他人覺得比較特別，并且很多學(xué)生的家庭情況并不是那么好，學(xué)生的家長不知道怎樣引領(lǐng)他們的孩子走進(jìn)正確的道路。我們作為教師，并且還是一名語文教師，我們更應(yīng)當(dāng)有義務(wù)讓這些學(xué)生學(xué)習(xí)到一些文明的行為，糾正這些學(xué)生的陋習(xí)，讓這些學(xué)生懂得不是什么事情都只是用野蠻的方式去對待，相反的，更多的時候我們可以選擇和解，用語言的藝術(shù)去感染身邊的眾人。有些時候，在你很生氣的時候，一個對不起和一個沒關(guān)系就能夠充分解決問題，而不是靠著什么打架行仗義就可以和解的。我們在語文中會學(xué)到古代的孔子的名言，以和為貴，以人為本是我們傳統(tǒng)的魅力所在，我們給學(xué)生灌輸?shù)囊惨瓦@個方面貼合，而我們學(xué)習(xí)語文也正是向著這個方面所努力著，奮斗著。

二、注重口語的日常教學(xué)

都說談話是一門藝術(shù)，一句話不對可能造成一場戰(zhàn)爭，一句話的鼓舞也可以成就一番事業(yè)。在中職語文的教學(xué)中，我們更多的傾向于學(xué)生的基本素質(zhì)能力，而口語的能力同樣也是需要學(xué)生進(jìn)行揣摩的一個方面。現(xiàn)在的教學(xué)，普遍不重視口語，雖然很多中職學(xué)校會開設(shè)口語課，但是沒有專門的、明確的方法的口語課往往不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的知識。我們讀書是為了什么，是為了做一個有用的人，我們的學(xué)生在初中的時候不是那么的優(yōu)秀，很多時候會受到很多的負(fù)面的信息，“差生”的頭銜讓學(xué)生一直被壓著，他們在心里更為排斥學(xué)習(xí)。中職語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與時代所切合，更多的更具有職業(yè)性的元素，這些元素更應(yīng)當(dāng)充分與社會所接軌，所以口語的訓(xùn)練必不可少。

怎樣訓(xùn)練學(xué)生的口語呢？這里絕不是像我們孩提時代那樣的牙牙學(xué)語，而是需要我們掌握大量的邏輯思維技巧以及說話的語言技巧。首先，對于學(xué)生的發(fā)音，需要糾正。很多學(xué)生來自不同的地方，相對來講，他們說的話都有一些自己的元素存在，很多人有很強(qiáng)烈的鄉(xiāng)音以及地方口音，我們的語文課堂要求學(xué)生一定要說普通話，并且在交流的時候注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)需要我們像小學(xué)那樣給予學(xué)生多次的訓(xùn)練，讓學(xué)生注意前鼻音以及后鼻音等等，分清聲母以及韻母，并且能夠準(zhǔn)確的用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀出完整的課文。再者，學(xué)生還要掌握語言的尊重，并且讓學(xué)生多多使用敬語，稱呼他們的時候用“您”，讓他們幫忙的時候要說請，得到他人的幫助的時候要說謝謝等等，這些基本的訓(xùn)練可以讓學(xué)生從中理解尊重被人帶來的不同，也可以得到相應(yīng)禮貌的回復(fù)。

三、基礎(chǔ)知識的著重訓(xùn)練

對于中職的學(xué)生，我們的印象還是覺得他們的基礎(chǔ)太差了，對于小學(xué)的一些知識可能都沒有好好掌握，更不要說初中的知識了。所以在語文的學(xué)習(xí)中，我們更多的還是要在基礎(chǔ)知識上下工夫，上文已經(jīng)提到了讓學(xué)生認(rèn)字讀文章方面，這個地方就來講一講關(guān)于學(xué)生的內(nèi)涵方面的東西。在中職上學(xué)的學(xué)生沒有形成自己讀書的好習(xí)慣，就算是閱讀，也只是閱讀一些小說類的讀物，對于我們語文的名著以及名言等等都是沒有過多地涉及到，我們在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的基本的語文素質(zhì)，在課下也應(yīng)該提醒學(xué)生自我反思，并且主動參與學(xué)習(xí)語文，理解語文的博大精深。

語文的課文包括詩歌、短文以及詩詞等等方面，其涉及到的種類形式多種多樣，每一種形式都具有其意想不到的魅力。比如說一篇情感方面的散文，其就是一場心靈的洗滌，它能從文字的排列組合中把作者的思想表達(dá)出來，并且其形式簡短，意義豐富。我們讓學(xué)生多多閱讀這些散文，同樣能夠引導(dǎo)學(xué)生通向正確的方向，明確正確的道路。現(xiàn)在的學(xué)生很多時候是很迷茫很空虛的，他們覺得自己的人生是很灰暗的，身邊的最親的人可能也對他不是很好，我們作為語文教師要讓學(xué)生體會到愛，如果每個學(xué)生都能用愛去做事和愛護(hù)他人，相信他們的前途是光明的。

四、結(jié)束語

對于中職語文的教學(xué)，我們的教師應(yīng)當(dāng)更注意學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)從主觀意識出發(fā)，用正確的禮貌的形式來談話，并且能夠?qū)W到一些語言的藝術(shù)，讓學(xué)生知道自己本身的不足，從而快速改進(jìn)自己的方式。對于中職的學(xué)生來講，他們基本上總體的知識儲備不夠，有些人的文化水平就是簡單的小學(xué)語文畢業(yè)的水平，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也是我們中職語文的一大目的。endprint