淺析新時期下中學學生管理的技巧

劉利平

摘要：學生管理是學校日常管理工作中的重要內容，對與維護學校秩序、保證學生學習環境質量中發揮著重要作用。本文重點分析了新時期下中學學生管理技巧的相關問題，先闡述了當前中學學生管理中存在的問題，再結合中學學生的實際情況，提出學生管理的基本方法，希望能對教師未來工作有所幫助。

關鍵詞：中學學生；學生管理；激勵方法

中學階段的學生正處于青春期，存在性格叛逆、多動、課堂注意力不集中等問題，對學校管理水平提出了新的挑戰。在新形勢下，中學學生管理環境已經發展變化，傳統的口頭教育、體罰式教育已經無法與現代教育思想相匹配，對其進行改進勢在必行。在新時期中學學生管理中，教師必須要立足于學生實際情況，能結合現代化教育思想，對學生管理思路進行完善，這樣才能保證學生管理質量達到預期水平。

一、新時期下中學學生管理工作中存在的問題

在新時期下，中學學生管理工作已經發生了明顯變化，在學生管理中，教師需要在尊重學生個性、尊嚴的基礎上，對學生進行引導，讓學生樹立正確的三觀，認識到自己在學習、生活中存在的問題。從整體上來看，現代化學生管理思想已經實現了全國范圍內傳播，但是在實際上，各地區在中學學生管理中依然存在一定的問題，主要表現出以下幾點：（1）學生管理制度與實際操作相脫節是各地區在學生管理中普遍存在的一種問題，現階段教育理念強調，學生管理的基本底線是學校制定的學生管理制度或規范文件，健全的組織建設和制度建設能夠為學生管理工作的順利實施起到保障作用。但在實踐中，很多學校在制定管理制度中并沒有落實管理制度，導致出現這一現象的主要原因就是學生管理制度只是反映了學校管理著的意志，強調了學生應該怎么做、需要遵守哪些規章制度，沒有做到因人而異。（2）部分學校的管理制度沒有做到與時俱進，學校的很多學生管理規定一直處在較低層次，沒有與現代化教學思想相結合，很多管理條例缺乏操作性，無法達到管理學生的目的。

二、新時期下中學學生管理工作研究

1、新時期中學學生特點。為了保證學生管理的科學性，教師需要正確認識到學生的性格特點，這樣才能保證管理策略的科學性。本文認為，新時期中學學生的性特點主要表現在以下幾方面：（1）個性明顯，具有鮮明的個體差異。現在的中學生主要為“00”后，他們自出生以來，就一直受到現代化思維的影響，再加之學生家長的培養，很多學生在學校內部會呈現出明顯的性格特點，彼此之間的同質性降低，獨特性越來越明顯，最終導致學生個體化差異大，影響了學生管理工作的開展。（2）自制能力差，具有明顯的情緒化特點。受年齡、性格等因素影響，中學時期學生普遍存在自制能力差、情緒化明顯的特點，對于自己感興趣的事物積極性較高，對于枯燥無味的事情興趣較差；反感學校的教條式管理，崇尚自由，追求刺激與成就感。

2、新時期中學學生管理策略。

（1）改進管理方式，實現教條管理與人性化管理相結合。沒有規矩，不成方圓。因此學校在管理中，落實規范的管理方法與制度必不可少，但是在制度建設過程中，必須要充分認識到相關制度的可操作性與變通性，能將人性化思路考慮進去，能充分的尊重學生、肯定學生，強調學生的自由發展。因此在學校管理制度制定過程中，可以隨機從每個班級中抽取若干名學生代表，與學生代表一同商討管理制度可行性；對于學生代表提出的可行性建議，學校必須要予以重視，在認為可行的情況下，將相關建議體現在學校管理制度中，保證管理條例能反映學生的基本要求。

同時，學校育人不僅是教授學生專業知識和技能，更要教給學生如何為人處世，如何樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學生具有積極向上的生活態度和辨別對錯的能力。我們的社會是一個注重文化內涵的社會，每一所學校都應該具有自己獨特的校園文化。因此在學生管理中，可以在這種文化背景下去教育學生、去熏陶學生，經常開展各種校園文化活動和競技活動，通過活動引導學生自己去體會人生信仰、道德觀念、審美情趣等，讓學生能夠用更寬廣的胸懷去看待周圍的人與事。為了達到這個目標，教師首先就要做好角色轉變，努力的以朋友、兄長的角度與學生保持交流，在不經意間影響學生，并充分 聽取學生的反饋建議，實現人性化管理。

（2）合理應用激勵藝術，給予學生關懷與鼓勵。從上文分析可知，中學生具有鮮明的性格特點，用傳統教條式的管理方法勢必會存在很多困難。因此本文認為，在管理中需要合理應用激勵藝術，通過對學生進行激勵，充分調動學生積極性，達到學生管理的目的。

獎勵和懲罰都是對學生進行教育、實施管理的一種手段，獎勵就是從正面來肯定學生思想與行為的積極管理方法，獎勵分為物質獎勵和精神獎勵。懲罰是針對學生思想和行為中的消極因素，根據不良行為情節的輕重和有關規章制度給與批評教育或一定的處理，以達到明辨是非，糾正錯誤，促進轉化的目的。在應用中，需要將獎懲制度建立在民主的基礎上，與全班級同學一起討論，制定學生管理制度，保證每個學生能遵守，實施眾人監督。對于日常工作中嚴格遵守制度的同學，教師予以精神鼓勵，設立光榮榜，每周評選“合格學生”，并在家長會予以表演，幫助學生建立信心；對于不遵守的學生，需要進行精神獎罰，在“光榮榜”上寫出學生犯下的錯誤，并要求全班級同學監督，幫助其改正問題。

三、結語

新時期下中學學生管理工作逐漸發生變化，在這種情況下，教師必須要不斷改進管理思想，在尊重學生個性化特征的基礎上，對學生管理方式進行改進，保證學生能自覺接受管理，達到學生管理目的。

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