多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

金詠梅

摘 要：目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中，在一定程度上能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，概念和公式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不透徹，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)中，就能解決這一問(wèn)題，因?yàn)槎嗝襟w能夠通過(guò)影像、圖片、聲音等方式將抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用研究

多媒體技術(shù)涵蓋了多種元素，可以將知識(shí)進(jìn)行多元化的展示，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。還要從不同環(huán)節(jié)開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的應(yīng)用功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

由于數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)，在教學(xué)中教學(xué)方式和內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)方式的不當(dāng)必然會(huì)引起學(xué)生厭學(xué)的情緒。初中教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能收獲基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也能夠利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)來(lái)獨(dú)立分析問(wèn)題，能夠?qū)?jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷和解決，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。多媒體在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象力，提高課堂教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是采用灌輸式的靜態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，主要的教學(xué)工具為黑板、粉筆、教科書(shū)，這種枯燥的教學(xué)方式和被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式極容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的注意力，使得教學(xué)質(zhì)量低下。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)㈧o態(tài)的文本知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片或者聲音等形式，將知識(shí)立體的呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改善學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的威懾力，致使課堂氣氛壓抑嚴(yán)肅，學(xué)生在這種氛圍下難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的引入，能夠活躍課堂氣氛，特別是視頻和音樂(lè)的播放能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而突顯學(xué)生的主體地位。比如，教師可以將課后的練習(xí)利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為競(jìng)賽游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力。

（三）有效提高教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要有一些圖片和表格等素材來(lái)充當(dāng)教學(xué)工具，多數(shù)學(xué)校都是教師自行制作教具，這占據(jù)了教師大量的教研時(shí)間，而且這種手工的教具往往不夠精確。采用多媒體技術(shù)后，能夠有效的節(jié)省教師的時(shí)間，教具形式更多而且更加精確，有助于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，從而提高教學(xué)效率。例如：教師在講解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師手工設(shè)計(jì)的圖像或者圖形會(huì)存在一定的偏差，但是如果將其運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)將會(huì)更加精確、形象，教師可以先展示一半圖形然后繞著對(duì)稱(chēng)軸繞180度，得到另一半圖形，這樣學(xué)生能夠更形象的認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，了解對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景

數(shù)學(xué)由于學(xué)科本身具有抽象性和嚴(yán)密性特點(diǎn)，如果在數(shù)學(xué)中加入情景創(chuàng)作，將抽象的數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)加入聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的求知欲望。提升課堂的氣氛。可以通過(guò)多媒體播放一些典型的事例，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。例如：在教授“有理數(shù)的加法法則”時(shí)，可以采用圖形移動(dòng)的方式，在幻燈片中設(shè)計(jì)一個(gè)可以移動(dòng)的物體，通過(guò)按鈕和數(shù)值的控制來(lái)控制物體移動(dòng)的方向和長(zhǎng)度。每次移動(dòng)，都會(huì)在數(shù)軸上留下軌跡。并引發(fā)學(xué)生討論移動(dòng)路徑，從而讓學(xué)生深入理解加法法則，使用多媒體技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)情境要注意教學(xué)情境要生動(dòng)有趣。多媒體的教學(xué)要突出教學(xué)的主題，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

（二）能夠突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

多媒體教學(xué)技術(shù)可以跨越時(shí)間和空間的限制。通過(guò)技術(shù)處理實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使教學(xué)材料更加豐富降低教學(xué)的難度。使數(shù)學(xué)概念在思維中實(shí)現(xiàn)從抽象到形象再到抽象的轉(zhuǎn)化。達(dá)到數(shù)學(xué)概念用圖形表達(dá)的目的，可以解決教學(xué)中的難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生覺(jué)得有些知識(shí)的學(xué)習(xí)很抽象難懂，用傳統(tǒng)的講解方式很難理解，而且知識(shí)點(diǎn)的操作難度很大。在這種情況下使用多媒體技術(shù)可以解決教學(xué)中的問(wèn)題。例如。在幾何課程的教學(xué)中，進(jìn)行幾何體的截圖，開(kāi)始可以操作簡(jiǎn)單的幾何截圖，當(dāng)幾何體逐漸復(fù)雜了之后，截圖的難度加大，只能通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助完成直觀而清晰的截圖。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以解決教學(xué)中的難點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的印象和達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（三）可以解決教學(xué)中動(dòng)態(tài)幾何的問(wèn)題

動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，多媒體技術(shù)可以解決動(dòng)態(tài)幾何的難點(diǎn)。可以適當(dāng)使用多媒體中的思維導(dǎo)圖區(qū)分概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，往往涉及多種類(lèi)型的三角形、三角形的特征和性質(zhì)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)給同學(xué)呈現(xiàn)不同形狀的三角形，使其直觀認(rèn)識(shí)三角形，再通過(guò)思維導(dǎo)圖區(qū)分各種類(lèi)型三角形的關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，正確選擇多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，有利于教育者整合教學(xué)資源。突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生樂(lè)意將更多的精力投入學(xué)習(xí)中去。并能在多媒體技術(shù)的輔助下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中正確恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，充分發(fā)揮在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，使得傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法各顯優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的僵局，多媒體技術(shù)將靜態(tài)、枯燥的文本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)、形象的動(dòng)畫(huà)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行深入的挖掘，從而使其為教學(xué)提供最佳的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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