中職學(xué)校立德樹(shù)人目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)策略研究

夏金龍

摘要：教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)與文化，更是培養(yǎng)受教育者綜合素質(zhì)，尤其是德育素質(zhì)。所謂“立德樹(shù)人”，就是教育的根本目的。中職學(xué)校的生源素質(zhì)相對(duì)要差一些，更是需要學(xué)校樹(shù)立“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，積極探索實(shí)現(xiàn)的路徑。為此，本文將對(duì)中職學(xué)校立德樹(shù)人的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)策略展開(kāi)研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；立德樹(shù)人；目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)策略

引言

教育，即“教書(shū)育人”，“教書(shū)”是知識(shí)的傳遞，而“育人”則是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)與德育任務(wù)同等重要。然而，目前，我國(guó)高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，在教育模式急劇轉(zhuǎn)型這一趨勢(shì)下，擴(kuò)招膨脹帶來(lái)了生師比的嚴(yán)重失調(diào)，也帶來(lái)了中職生源的降低，這不僅增加了教育工作負(fù)荷，而且給中職學(xué)生德育管理工作帶來(lái)了壓力，使學(xué)生德育工作面臨著許多新的問(wèn)題。德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，中職學(xué)校應(yīng)該首先確立明確的“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，并不斷探索如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、中職學(xué)校德育目標(biāo)

中職學(xué)校的德育目標(biāo)應(yīng)該基于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心與紀(jì)律感、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志三個(gè)方面的考量。

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

縱觀古今，舉凡成大事業(yè)的偉人，莫不以愛(ài)國(guó)主義為精神動(dòng)力。他們面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，無(wú)怨無(wú)悔地奮斗，甚至犧牲生命，為的就是祖國(guó)的富強(qiáng)。青少年是祖國(guó)未來(lái)的主人和建設(shè)者，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校教育過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑。為此，中職學(xué)校德育目標(biāo)中最首要的就是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心與紀(jì)律感

責(zé)任心與紀(jì)律感是中職學(xué)生必須具備的品質(zhì)，它是育人的系統(tǒng)工程，是德育的基礎(chǔ)構(gòu)成因素。所謂責(zé)任感（或者說(shuō)責(zé)任心）是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。中職學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心與紀(jì)律感的德育目標(biāo)，培養(yǎng)具有責(zé)任心與紀(jì)律感的一代新人。

（三）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志

頑強(qiáng)的意志是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與今后工作都必不可少的品質(zhì)。缺乏頑強(qiáng)的意志，學(xué)生在很多時(shí)候都會(huì)半途而廢。而中職生恰恰缺乏這種品質(zhì)，所以中職學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立德育目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。

二、中職學(xué)校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑

中職學(xué)校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑包括積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育、委之以重任、給學(xué)生磨煉與鼓勵(lì)等多個(gè)方面。

（一）積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育

開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育是中職學(xué)校必須要切實(shí)抓好的一項(xiàng)工作，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的主要途徑。為此，中職學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育。開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育的方法有很多，本文略述一二。

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

中職階段學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等文化課程，以及與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程。在每一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該積極尋求機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，尤其是政治課上，教師更是應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義熏陶，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地接受愛(ài)國(guó)教育。

2.開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)

在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日，中職學(xué)校可以開(kāi)展一些主題活動(dòng)，比如開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”主題的演講比賽、“愛(ài)我中華”歌詠比賽、老紅軍慰問(wèn)會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中感受到祖國(guó)的偉大與富強(qiáng)，生發(fā)出積極的愛(ài)國(guó)主義情感。

（二）委之以重任

針對(duì)不同問(wèn)題的學(xué)生，中職教師應(yīng)該做出不同的方案，以最有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。比如，班上一名學(xué)生對(duì)常常游離于班級(jí)之外，與班內(nèi)同學(xué)沒(méi)有交集。但是聽(tīng)其他老師說(shuō)這位同學(xué)的父親工傷住院，一直都是他默默地陪在身邊進(jìn)行照顧。所以班主任并沒(méi)有放棄對(duì)他的改變，為他安排了生活委員這一職位。剛開(kāi)始時(shí)，他并不樂(lè)意接受這項(xiàng)工作，于是班主任鼓勵(lì)他：“你對(duì)父親的照顧我都看在了眼里。為什么要你做生活委員？生活委員需要十足的細(xì)心，而你恰恰是最細(xì)心的，最能勝任這項(xiàng)工作的。所以你來(lái)當(dāng)生活委員，老師十分放心。”自從擔(dān)任了生活委員，這位學(xué)生的責(zé)任感大大得以提升，他每天第一個(gè)來(lái)教室，最后一個(gè)離開(kāi)，為同學(xué)做好了后勤保障，也得到了同學(xué)的一致認(rèn)可。

還有一名學(xué)生，一上課就說(shuō)笑、打鬧，甚至在老師講課的時(shí)候不斷起哄，令很多教師都十分頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，一方面，如果只是提醒，對(duì)他根本起不到作用，提醒過(guò)后，不出五分鐘，他還是會(huì)繼續(xù)說(shuō)笑，擾亂課堂秩序；一方面，如果訓(xùn)斥、懲罰，那么又會(huì)打擊他的自尊心，或是激怒他，使其樹(shù)立敵對(duì)態(tài)度。為了改變這位學(xué)生，班主任安排他做了班里的紀(jì)律委員。自從他擔(dān)任紀(jì)律委員之后，不僅他逐漸學(xué)會(huì)了自律，還開(kāi)始發(fā)揮自己的職責(zé)，來(lái)管理全班的紀(jì)律。

（三）給學(xué)生磨煉與鼓勵(lì)

每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都不是平坦的，都會(huì)或多或少地經(jīng)歷一些挫折。這些挫折，有的來(lái)自外部環(huán)境，有的來(lái)自自身。不管是哪種情況，都可能給人帶來(lái)傷痛感，都需要正確引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生：失敗是一筆財(cái)富。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自主的精神，教育學(xué)生自己的事情自己做，遇到困難挫折時(shí)自己想辦法解決，不要有依賴心理。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還可以開(kāi)展挫折教育，給學(xué)生磨煉，使學(xué)生經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)到彩虹。此外，教師要以賞識(shí)的眼光、愉悅的心境對(duì)待中職生，要用愛(ài)心去解讀這個(gè)群體。賞識(shí)教育就是要賞識(shí)中職生的長(zhǎng)處，在教育實(shí)踐中，要善于發(fā)現(xiàn)中職生身上的閃光點(diǎn)，為中職生設(shè)立恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，以保持其自信心，還要善于發(fā)現(xiàn)中職生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以強(qiáng)化。在磨煉與鼓勵(lì)雙重作用之下，學(xué)生定能夠強(qiáng)化頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)價(jià)值觀多元化的社會(huì)，各種價(jià)值觀沖擊著青少年兒童的視聽(tīng)。中職生處于青少年階段，其人格處于一個(gè)懵懂發(fā)展的階段，尤其容易受到外界的影響。如果忽略了德育教育，容易使學(xué)生人格發(fā)展受到影響，從而沾染上社會(huì)上的不良風(fēng)氣。

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