為物理中招復習加入點“味精”，如何？

曲同克

摘 要：義務教育物理課程以提高學生科學素養為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度和價值觀”三方面提出的課程目標。多年來，河南省中招物理考試緊緊圍繞三個方面的課程目標對學生進行考查，試卷較為注重物理學科的實用性，其明顯的導向性是引導學生在學習中要注意觀察、思考、分析、理解以及解決實際問題，試題更貼近生活和學習的實際，并注重知識的系統性和應用性。

關鍵詞：中學教育 物理教學

記得筆者在上初三的時候，時值五月，天氣燥熱，全班同學們下午上課昏昏欲睡，無精打采，當時物理老師拿來了一個電動機模型讓我們組裝，一下子把全班同學的情緒給調動了起來，教室里充滿了快活的空氣，當然學習效果也出來了。

那么，現在作為教師的我們，如果能為枯燥的物理復習加點“味精”，使物理的復習多一些滋味，就一定能提高學習效率和復習的效果。

“味精”是什么呢？

我的理解是多方位拓展和趣味性實驗以及課堂語言的包裝。

一、復習的第一階段

第一、生活常識拓展。這時教師要進行有目的性的引導，比如讓學生觀察、測量常見的物理量，如一個人身上的一些物理量——身高、體重、步行和跑步速度、心跳的頻率、人體適宜的溫度等；一層樓的高度、常見物理的質量、體積；常見用電器的功率、電流等。告訴學生做這些生活常識的拓展是為了增強觀察能力，也為正確處理中招考試中的估算題打下基礎。

第二、課堂實驗拓展。可能有人認為復習階段沒必要進行實驗，除了應付中招理化生實驗考試的操作題目而進行針對性的訓練。我卻不這樣認為，在復習階段課堂進行演示實驗主要目的是為了使學生理解重難點知識。當然對課堂的演示實驗我們最好選擇占用時間短，效果明顯的實驗，可以課本上的，還可以是根據復習的需要而進行的改進實驗。

比如說長度的測量，用分度值不是的刻度尺測同一物理的長度，從而辨別分度值與測量精度的關系，同時理解誤差的意義。再如復習聲音的三個特征時，用模擬示波器軟件來演示不同聲音的音調、響度和音色的區別；復習噪聲時，用手機下載的“分貝儀”APP來演示不同聲音的分貝值。復習凸透鏡成像規律時，讓學生再次進行操作實驗等等。

第三、課外實驗拓展。利用課余時間進行，主要是讓學生進行參與和觀察，要求實驗要易于操作，取材方便，占用時間短。目的是增強學生的動手能力和觀察能力。比如讓學生測量步行和騎自行車的速度；觀察生活中常見簡單機械，如自行車上的杠桿、輪軸、機械傳動等、各種工具的工作原理等；自制溫度計；分別用 “曖手寶”和沙子取暖來比較不同物質的吸放熱能力等。

第四、視頻拓展。通過網絡下載有關的科學視頻，利用班班通設備進行播放。其目的是更直觀的進行知識整理和認知，時間一般不要超過5分鐘。其典型的視頻是《物理大師》 ，特點是短小精悍，直觀有趣、知識歸納規范，學生易于理解。筆者一般都是通過“優酷網”進行搜集和下載。當然類似的視頻網絡上還有很多，我們在備課的時間要注意搜集和下載。

對于類似于央視的《加油，向未來！》 、《是真的嗎？》 、《挑戰不可能》 等實驗類節目視頻，則需要進行編輯和截取，有選擇性的進行取舍。

第五、檢測性拓展。無論做什么樣的事情，其結果都要通過檢測來驗證成果，學習更是如此。但這里所講的檢測性拓展不是傳統的測驗和考試，而是通過各種趣味性活動來進行檢測，在某種意義來說，應該叫檢測性游戲。其主要靈感來自于央視的《加油，向未來！》節目中最后環節的答題環節。比如說進行有獎競猜、小組對抗、知識連連看等。

最后要說明的是，不是所有的課堂都要進行拓展，也不是要把所有的拓展都進行一遍，這要根據我們課堂的需要，靈活的掌握。總之一個核心目的就是幫助學生構建知識鏈，增強學習的興趣，保持一個高效的學習狀態。

二、復習的第二階段

這一階段的我添加的“味精”是實驗和課堂語言的包裝。

實驗包括演示實驗和學生分組實驗，其中演示實驗突出趣味性和習題性。趣味性實驗穿插于課堂教學中，習題性實驗穿插于習題評講之中，盡可能避免以前做過的實驗，讓學生保持一種新鮮感。這對教師提出了較高的要求，一是要設計實驗，另外要把控課堂的節奏，在學生出現倦怠感的時候適時插入，但又不能太生硬，所以我們的課堂語言也要進行一番包裝。一定要摒棄那種嚴肅、刻板、專業性很強的語言， 多采用通俗、幽默、風趣的語言，以脫口秀的方式來進行。

下面我舉一例子：前提是學生在課堂上出現了倦怠現象，有個別學生昏昏欲睡。

教師：同學們，劉備在三顧茅廬的時候，諸葛亮吟了一首詩：“大夢誰先覺，平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲。”咱們班的同學們也快成諸葛亮了，來來來，考考同學們，請問，“游西湖，提錫壺。錫壺掉西湖，惜乎西湖？”的下聯是什么？不知道了吧，告訴大家，有一位神童回答上來了，這童鞋這樣回答：“上物理，如霧里。霧里看物理，勿理物理 ！”服了吧。看來大家并不是諸葛亮啊，大家是不是也如霧里看物理啊，今天讓大家開開眼，讓你看的清楚，看的明白，千萬不要勿理物理啊。

（下面給學生表演硬幣穿玻璃杯的實驗，等學生目瞪口呆的時候，揭出實驗的原理——其實就是利用了磁鐵能吸引鐵的原理）。

個人認為，在緊張的復習階段，脫口秀式的課堂語言要比嚴肅、刻板、專業的語言更能激起學生的興趣，配合趣味性實驗，課堂的學習氣氛想不熱烈都難。

在實驗探究專題復習中，可以讓學生進行分組實驗，不要單純地紙上談兵。特別注意不能以學習新知時的態度對待這個分組實驗，一定要先進行習題練習，把題目中的疑難問題匯總，再有針對性地進行分組實驗。

三、復習的第三階段

復習的第三階段是模擬沖刺，對這一階段所要加的“味精”的目的是保持課堂的高效、活躍，放松學生的思想、減輕學生的壓力。所以說，課堂語言的包裝顯得尤為重要，適時進行一些趣味性性實驗，就可以達到這一目的。

下面再舉一例子：背景是學生練習后的評講階段，學生精神委頓，煩燥不安，學習效率低下。

教師：同學們，經過這一階段的學習，我們是不是感到非常煩燥不安，睡覺睡不好，吃嘛嘛不香啊，是不是特討厭做題啊，前一段時間清明節的時候，我見到一小孩兒在路邊燒紙，時不時地偷往火里扔幾張考試卷，邊燒嘴里還嘟囔：“爺啊，您歲數大了，在那邊多作題，對腦子好，還能開發智力，要是不會做的話，你就把我班主任再走，讓他教你。”我感慨萬千啊，同學們，真的不希望你的孫子到時候給你也燒試卷啊，現在好好學習吧，把智力開發好，到下面就不用愁了。下面這個題目對開發你的智力大大地有幫助，大家請看……endprint