幼兒課程游戲化的策略芻探

陸建華

摘 要：“游戲化教學”符合幼兒天性，是針對幼兒的身心發展和學習水平而提出來的有效教學策略。教師可采取以下游戲化教學法促進幼兒的全面發展：設計角色，介入繪本教學；編排律動，助力音樂教學；因地制宜，開展體育教學。

關鍵詞：幼兒教育；課程游戲化；策略；有效教學

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0078-01

“玩耍”是幼兒的天性，是他們童年時代不可分割的一部分，對幼兒健康向上的性格養成有著極其重要的作用。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此，“游戲化教學”是順應幼兒本性，針對幼兒性格養成、身心健康成長而提出的有效教學方法，它通過提升幼兒的學習興趣讓幼兒在游戲過程中得到鍛煉并積累生活經驗，讓幼兒從身體到心靈得到全面而健康的成長。

一、設計角色，介入繪本教學

幼兒對新鮮事物總是充滿好奇，他們的注意力會隨著好奇心改變而轉移，從而逐漸豐富他們的認識，使他們從接觸事物的過程中漸漸形成自己的思維。幼兒很容易接受鮮活生動的事物，教師可以在教學過程中創設生動的活動環境讓幼兒融入其中，通過繪本教學讓幼兒隨著看故事、講故事、演故事等途徑展開學習，提升他們對事物的認識。例如，繪本《想吃蘋果的鼠小弟》中涉及小老鼠、鳥、大象、長頸鹿、猴子、袋鼠、犀牛等動物，這些動物是用不同的色彩畫出的。在教學中，教師可以以色彩為紐帶，利用色彩讓他們辨認和記憶各種動物，以提高幼兒對色彩的辨別能力和對事物的記憶能力。教師還可以給幼兒講《小蝌蚪找媽媽》的故事，讓幼兒們扮演故事中的角色，通過游戲化教學讓他們了解各種動物的特征。幼兒通過對話表演深刻記憶了青蛙的特征和一路上遇見的各種動物的樣子，提高了對動物的辨別能力及語言表達能力。繪本教育要想抓住幼兒的注意力和好奇心，教師需認真安排和耐心指導，才能保證繪本教育達到應有的效果，讓幼兒用新奇積極的眼光看待世界，充分釋放他們的好奇心和探究欲，培養學習的主動性，讓他們體會世界的豐富多彩，為他們健康成長奠定良好的基礎。

二、編排律動，助力音樂教學

有研究證實，音樂可使幼兒的情緒平穩下來，可以讓他們更加專注于某一件事情。音樂可以影響幼兒的大腦發育，促使他們對優美旋律產生共鳴。因此，教師可以在教學過程中加入音樂，讓幼兒用心感知音樂并享受音樂。例如，故事《小紅帽與大灰狼》深受幼兒喜愛，其中的歌曲《小紅帽》歡快優美。因此，教師可通過編排音樂活動，讓幼兒通過舞蹈或者肢體活動激發其表現自我的興趣，在聆聽與演唱時可以讓幼兒跟隨音律一起擺動。在注重情感體驗和鼓勵大膽表現音樂的過程中，幼兒的音樂審美情趣可以得到有效陶冶。又如，教學《世上只有媽媽好》這首歌曲時，可以采取讓幼兒演唱或老師領唱、幼兒表演的方式，幫助幼兒加深對音樂的理解，讓他們知道媽媽是世界上最愛他們的人，讓他們懂得理解父母、關愛父母。這對于引導幼兒形成健康向上、尊老愛幼的高尚道德素質具有重要意義。游戲化的音樂教學應該有感情豐富的旋律、吸引幼兒的表現力、生動活潑的故事情節、積極健康的教育意義，能讓幼兒在活動中平復情緒，體會音樂的美妙之處，從而培養幼兒品味音樂、感知音樂的藝術能力，讓幼兒未來的發展道路變得更加廣闊。

三、因地制宜，開展體育教學

游戲化體育教學的特點正好適應幼兒活潑的天性，游戲化體育教學以其靈活多樣、簡單新穎的組織形式吸引著幼兒。很多幼兒園的體育設施單一，無法全方位為幼兒提供足夠的體育教學項目，所以，幼兒園要因地制宜，就地取材，在保護幼兒安全的情況下，最大限度地開展體育活動，為幼兒提供優質的體育教學。例如，在冬天時，為了吸引每一位幼兒參與到戶外游戲中，教師可以在安全的前提下開展戶外堆雪人活動。可以給每個孩子分配不同的任務，讓他們動手操作，體會堆雪人過程的快樂。教師要了解幼兒生理成長發展規律并按照規律開展體育教學。比如，幼兒正處于身體快速成長的階段，需要進行適當的體育鍛煉，以促進身體發育、提升抵抗力，教師可讓幼兒玩耍小球，讓幼兒通過投、跳、跑、走等姿勢進行鍛煉。這樣，不僅可以將幼兒的多種感官有機結合起來，而且可以鍛煉幼兒身體的靈活性和大腦的反應能力。總之，把游戲與體育鍛煉結合起來，既能讓幼兒在真實的自然場景中開展體育活動，讓幼兒得到接觸自然的機會，還能讓幼兒興致勃勃地認識未知世界，有利于幼兒了解生活的豐富多彩，讓他們的身心得到健康成長。可見，游戲化體育教學給幼兒提供了探究世界、體會世界的平臺，培養了幼兒正確的價值觀，引導幼兒健康發展。因此，教師要結合條件因地制宜，就地取材，讓幼兒在無拘無束的氛圍中學習知識，感受體育樂趣，釋放好奇天性。

四、結束語

總而言之，開展有效的游戲化教學，教師需要不斷地探索和實踐，要用科學、合理的游戲活動引導幼兒在生活中主動學習，激發幼兒的好奇心、探索欲和創造性，讓幼兒自主探索，活躍思維，促進幼兒全面發展，使他們的身心在無拘無束中得到更好的發展。

參考文獻：

[1]王萬鳳.幼兒園課程游戲化實現途徑探析[J].基礎教育研究，2016（16）.

[2]徐小麗.幼兒園課程游戲化的教育價值及其實現分析[J].內蒙古教育，2015（12）.endprint