淺析幼兒教育教學方式的開展

黎春梅

摘 要：幼兒教育是一個重要的啟蒙教育階段，隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，人們?nèi)找嬷匾曈變航逃虒W方式的開展，同時傳統(tǒng)的教學模式顯得日益僵化，不能夠再滿足人們的需求，幼兒教育不再單單地只是教會孩子學會認字與人交流，現(xiàn)在要更加強調(diào)學生的情感體驗，人際之間集體意識的體驗等，激發(fā)學生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生興趣愛好等素質(zhì)文化意識。所以幼兒教育教學方式要積極創(chuàng)新，關(guān)注和理解學生心理意識的，采取多樣化教學，集體組織教學和創(chuàng)設(shè)情境教學等方式，強化幼兒教育的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；集體教學；教學方式

一、關(guān)注學生心理變化，形成合作式探究的師生關(guān)系

由于幼兒教育時期的學生年紀尚小，性情多變和貪玩好動，缺乏生活常識，對很多事情都是隨著心情而決定，這對很多幼師都形成了很大難度的挑戰(zhàn)。所以課堂秩序成為了一個大問題，很多教師都采?。骸拔艺f你聽，我叫你做，保持課堂安靜的才是好孩子”導(dǎo)致幼兒在很多時間都是被壓抑著，禁止學生發(fā)出互動的信號，對老師產(chǎn)生恐懼心理，師生之間缺乏交流，不能夠拉近師生之間的關(guān)系，讓學生體驗到愛意，往往會使學生變成學習的工具，而缺少活力與創(chuàng)造力等，對學生以后學習以及身心發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。同時教師往往為了家長的意愿，更加關(guān)注的是“班上有沒有出現(xiàn)不和諧的情況，學生成績有沒有得到提高？”對于幼兒的興趣愛好，情感上的特殊變化及要求都缺少關(guān)注，更多的是要求學生教訓(xùn)為服從者，例如“要好好和大人說話，不能夠亂講話，有事先跟老師報告再行動”這些都會在默默地影響學生，壓抑了學生的發(fā)展。所以我們在教授學生基本知識和禮儀時，更應(yīng)該關(guān)心學生的心理變化和生性愛好，與學生發(fā)展良師益友的關(guān)系，讓學生體會到老師對他的愛與關(guān)系，才能更加愉快的學習與成長。例如在課堂上教授學生文明禮貌用語的時候，可以積極鼓勵學生自行發(fā)言，說出自己所知道的文明用語以及在生活中使用上的小故事。而在日常生活中，老師要經(jīng)常與學生交流，在交流過程中，可降低姿勢，如蹲下或者與學生一起玩耍，拉近與學生的關(guān)系，了解學生的煩惱以及心理訴求，多跟他們說說“悄悄話”，愛是對孩子的最好教學方式，在學生有所成就的時候，教師要對學生進行嘉獎，有時對孩子的一個微笑或者贊許，都能夠成為學生學習最大的動力。而不是單單關(guān)注整體班級的紀律學習情況，忽略學生的身心發(fā)展。

二、采取集體教學方式，高效教學

傳統(tǒng)的教學往往是教師單獨地講解，學生作為被動的接受者，收獲的知識少之又少。教師應(yīng)該采取集體教學，組織學生一起參與到課堂的學習，可以在班級里設(shè)立學習小組，上課期間，有各組小組成員一起坐，對于老師布置的問題，可采取小組回答，再對該小組進行嘉獎的形式，激發(fā)學生學習的積極性。同時在小組里的學習能夠促進學生人際交往的能力提升，培養(yǎng)學生集體意識，讓學生在日常生活就能夠體會到學生團結(jié)就是力量的知識。在課余時間，教師可以組織學生參與游戲競賽中，激發(fā)學生潛力，培養(yǎng)團隊意識，既可以節(jié)省自身精力又可以讓學生從中收獲快樂與知識。在節(jié)假日期間，可組織親子活動，要求家庭為單位參加活動，促進家庭成員的關(guān)系，為家庭與學生的童年添加更多的美好回憶。同時教師也要多參與于學生的游戲當中，現(xiàn)身體驗孩子的樂趣，了解他們的需求，促進朋友式的師生關(guān)系的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學，加強教學效果

幼兒時期的學生具有注意力不集中，行事以興趣為主的特點，在課堂上采取情境教學的方式正符合學生的興趣特點，可以發(fā)揮提高學生的注意力同時還可以診斷各個學生的學習能力，了解情況，并為他們制定格適合的教學方法。促進學生在掌握舊知識的同時融通新知識，發(fā)揮他們在學習過程中的主動能力，提高學習能力。在創(chuàng)設(shè)情境教學時，要注意一下幾個方面，第一，要極其注重學生的變化，根據(jù)他們不同心境和實際情況設(shè)定不同的情景，第二，幼兒有著較強的依賴情感，心理狀態(tài)較為脆弱。教師要融入多種情感，使得學生易于接受。首先教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，在教室的墻壁上可貼有名言警句，勵志圖片等，同時要精心美化教室環(huán)境，給予學生愉悅的學習氛圍；再者可以利用信息技術(shù)進行教學，利用多媒體技術(shù)提供的圖片，聲音引起學生的注意力，更加直觀的教授學生知識，加強學生記憶，同時還借助游戲活動，例如教師可給，要求學生進行造句等，這樣不僅可以優(yōu)化教學效果，例如在教授語文時，將游戲引入語文教學中，利用游戲的規(guī)則來契合語文的規(guī)律，鼓勵 學生毛遂自薦大人文章里面的角色進行對話以及表演，同時還可以設(shè)立語文小組，以此加強小組成員之間的互動，拉近同學之間的關(guān)系增添語文的趣味性，游戲的重復(fù)性還強化學生對語文的記憶力。還可以讓學生充當小老師的小角色，分配角色并委以重任，讓學生在充當角色的同時體驗到老師的辛苦，并在準備過程中學習到更多的知識。

隨著社會的而不斷發(fā)展，幼兒教育方式應(yīng)不斷得到創(chuàng)新以及提高，首先要關(guān)注學生心理狀態(tài)，采取集體教學，創(chuàng)設(shè)情境教學方式，同時在教學過程中不斷吸取教訓(xùn)，追求更加優(yōu)秀的教學方式。

參考文獻：

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[2] 李恩詳.愛讓我們成為學生心中最好的老師[J].讀寫算（教育教學研究），2013年33期.endprint