基于核心素養(yǎng)下，彰顯數(shù)學課堂教學的魅力

陳冬梅

【摘 要】數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。而且，數(shù)學的學習將伴隨著每一位學生的整個學習過程。如何讓學生喜歡數(shù)學？這就需要我們老師巧妙設(shè)計課堂教學，史寧中教授將數(shù)學學科的核心素養(yǎng)解讀為：用數(shù)學的眼光觀察數(shù)學世界，用數(shù)學的思維分析現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達數(shù)學世界。在平時教學中，如果能從多角度的進行研究，那么我們課堂一定會取得事半功倍的效果，也會讓每個孩子樂學數(shù)學、愛學數(shù)學。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；課堂教學；文化滲透

一、讀懂學生，為有效教學找準基點

美國心理學家奧蘇泊爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學”。對于每一節(jié)課，我們老師不僅要充分地解讀教材、分析教材，而且要正地“讀懂學生”，何為“讀懂學生”呢？

1.讀懂學生學習起點，合理進行教學

數(shù)學課程標準指出：義務(wù)教育階段數(shù)學課程的設(shè)計，充分考慮本階段學生數(shù)學學習的特點，符合學生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的數(shù)學思考；充分考慮數(shù)學本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結(jié)果的同時，重視學生已有的經(jīng)驗。數(shù)學知識，從來就不是孤立存在的；每一個知識點都有緊密的聯(lián)系。想讓我們數(shù)學課堂更有實效性，我認為要從學生的學習起點開始入手，一節(jié)好的數(shù)學課要從學生的“邏輯起點”與“現(xiàn)實起點”來考慮。……