淺析信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐險(xiǎn)峰

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)科技日新月異，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到迅速普及，并逐步應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)工作中。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，信息技術(shù)教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，能解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和課堂吸引力。本文從利用信息技術(shù)輔助化學(xué)課堂教學(xué)的意義入手，分析現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建議，希望可以為高中化學(xué)教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 課堂應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0044-02

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的重要意義

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成及變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是新課標(biāo)體系對(duì)教學(xué)的要求越來(lái)越高，僅僅沿用原來(lái)的教學(xué)方法是難以達(dá)到目的的，需要依靠信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，以信息技術(shù)活躍化學(xué)課堂，提高教學(xué)的針對(duì)性。將信息技術(shù)融入高中化學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于學(xué)生對(duì)一些比較深?yuàn)W難懂的化學(xué)概念進(jìn)行掌握，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，利用信息技術(shù)教學(xué)，給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了探索、嘗試和創(chuàng)造的條件，把傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”化學(xué)改變?yōu)椤把芯俊被瘜W(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。與此同時(shí)，老師也可以借助信息技術(shù)，在化學(xué)課堂上以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)的形式，將復(fù)雜的化學(xué)授課與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反，由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲變有聲，抽象變具體，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)中的探索運(yùn)用

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的共享意識(shí)

教師在化學(xué)教學(xué)課堂上，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以改變單調(diào)乏味的板書(shū)時(shí)間，而且可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，老師還可以通過(guò)網(wǎng)上論壇、班級(jí)QQ群、微信、郵箱等新載體，加強(qiáng)同學(xué)們之間的溝通和交流，利用信息技術(shù)，把課堂從線(xiàn)下轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上，學(xué)生利用這些載體相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，開(kāi)展研究性活動(dòng)，同學(xué)之間共享資源、貢獻(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，同學(xué)利用信息技術(shù)，把在自學(xué)的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)輸入網(wǎng)絡(luò)，與全班同學(xué)共享，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進(jìn)友愛(ài)，既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自我反饋。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。教室在探索化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要從培養(yǎng)學(xué)生的正確的思維方式入手，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。特別是利用信息技術(shù)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生要敢于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，利用學(xué)習(xí)感受、體驗(yàn)，探索化學(xué)規(guī)律，養(yǎng)成全新的思維模式。所以，我們?cè)诨瘜W(xué)課程的教學(xué)中，要結(jié)合創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，在化學(xué)教學(xué)中格外注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)

課堂授課，課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)好一門(mén)課的重要方法，在課堂老師講授的知識(shí)也比較多，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)也難以消化，所以課后復(fù)習(xí)、補(bǔ)充和消化就是很好的手段。為此可將這些知識(shí)制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的作用。譬如，老師可以將課堂講授的內(nèi)容分類(lèi)總結(jié)，利用信息技術(shù)制作成幻燈片、動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，同時(shí)添置一些播放效果，在屏幕上先把提綱展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生回到，然后再逐步將整個(gè)內(nèi)容在大屏幕上顯示，使得條理非常清晰，學(xué)生就很容易弄清知識(shí)的脈絡(luò)，便于系統(tǒng)的理解和掌握。，讓學(xué)生更好的明白自己的學(xué)習(xí)情況，好在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺什么、補(bǔ)什么。同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使化學(xué)與其他學(xué)科更加緊密地聯(lián)系在一起，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)升華為化學(xué)現(xiàn)象的研究，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在實(shí)際的化學(xué)課程教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)校的情況不同，化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不同，導(dǎo)致很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀(guān)性、探索性和操作性等特點(diǎn)在教學(xué)中就不能真正體現(xiàn)，很多實(shí)驗(yàn)不能現(xiàn)場(chǎng)操作，僅僅依靠老師課堂上的講說(shuō)，導(dǎo)致某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強(qiáng)，造成學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。因此，我們將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，利用信息技術(shù)模擬危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，模擬化工生產(chǎn)過(guò)程、模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障實(shí)驗(yàn)的安全性，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，化學(xué)是理論和實(shí)踐并重的一門(mén)學(xué)科，利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來(lái)了新的契機(jī)和新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)合理、機(jī)動(dòng)的引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，而且還給學(xué)生提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。因此，化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，卓有成效地開(kāi)展現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)，使信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中將大有作為。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳 利）endprint