有所“為” 有所“不為”

郭瑞敏

【摘 要】生本課堂，提倡用充滿活力的簡單方式，取代嚴苛繁雜的課堂設計，引領我們以激揚生命的方式，進入可持續發展的課堂。一堂成功的生本課，大部分時間都是學生在老師的引導下進行自學、小組討論、班級發言等。課堂真正成為了學生的舞臺，教師以不見自我的方式，成就了學生潛能迸發的自主學習。

【關鍵詞】以生為本；高效；可持續發展

龍回大海，鳳凰還巢，葉落歸根，寶劍入鞘。淡淡的霧，淡淡的雨，淡淡的云彩悠悠地游，也許這就是最自然的方式，正所謂“道法自然”。

一、我的生本之路

由于年齡的增長和現實的打磨，我們的教育激情開始消退，發展方向開始模糊，發展動力明顯不足，與此同時，職業倦怠開始滋生。我是位處在專業發展高原階段的教師，也是位有著教育理想和信念的教師，我并不想就此老去。

生本課堂，以學生是否學得積極、學得高效、學得快樂為主要評價標準，一堂成功的生本課，大部分時間都是學生在老師的引導下進行自學、小組討論、班級發言等。課堂真正成為了學生的舞臺。教師以不見自我的方式，成就了學生潛能迸發的自主學習。這種教學方式的背后，是高超的教學智慧：以最少的語言，開啟學生的智慧閘門，以適時的引導，提升學生的潛能發展，讓學生在課堂上盡情成長。

正所謂，改變有時是在悄悄發生的。上了幾節課，似乎找到了一點感覺，學生好像比以前更喜歡上語文課了，上課也更積極了，每一堂課里都充滿了學生智慧的美麗，都充滿了學生思想碰撞的火花，都有許多意外的驚喜。……