高職英語教學之問題探究及對策

莫碧玉

【摘 要】高職英語教學在迎接機遇的同時，也面臨著巨大的挑戰，高職英語教學存在許多的問題，要對這些問題進行分析，找出相關的解決方法。本文主要講了高職英語教學存在的問題以及高職英語教學存在問題的解決對策。

【關鍵詞】高職英語教學；問題探究；解決對策

高職英語教學要進行改革，不斷順應時代潮流，培養社會所需要的人才。要培養高職學生的學習興趣，加強與學生的溝通和交流，解決教學中存在的問題，提高高職學生的理論水平和實際應用能力。

一、高職英語教學存在的問題

（一）學生的基礎薄弱

許多高職學生的基本功不扎實，基礎差，這嚴重影響了教學質量，他們不能跟上教師的教學節奏，也不能適應教師的教學方式，這會影響教學進度，所以高職教師的教學工作在實際過程中很難開展，教師不能完成教學計劃。許多的教學內容都是環環相扣的，一開始聽不懂，后來就越來越聽不懂了，長此以往，學生的自信心也就下降了。

（二）教學資源比較匱乏

現在許多的高職院校都在擴招，所以生源質量不太高，高職院校的學生人數增加，但是相應的師資和教學設備都沒有得到提高。教學資源跟不上，教室不夠用，有許多的高職院校幾個班一起上課，這樣雖然可以使每個學生都有受教育的機會，但是這種授課方式不能使教師很好的教學，學生也不能很好的吸收知識，此外這種教學不利于對學生的管理，更不能實現對教學方式的創新。

（三）教學模式不合理

現在高職英語教學的模式還是傳統的教學模式，教師還是喋喋不休的說教者，知識的灌輸者，一些英語教師只是為了完成教學任務，不去真正了解學生的學習情況，老師的“教”與學生的“學”不能同步進行。還有一些英語教師只注重英語理論知識的教學，片面的讓學生去死記硬背一些單詞和語法。這樣學生會覺得英語學習比較枯燥，不能發揮自身學習的積極主動性，導致學習效率低下，嚴重影響了教學的質量。

（四）教材使用不當

教材是教學工作開展的必備條件，也是教師開展教學活動的基礎。但是高職英語院校的教材大多缺乏針對性和實用性，很多教材都是縮略本或者翻本。高職院校各類學生的基礎不一樣，但是他們都使用同一種教材，所以不能依據學生的水平因材施教，發揮不出學生學習的優勢，這也影響了教學的質量。

（五）師資隊伍不健全

高職院校普遍存在擴招現象，所以學生較多，老師較少，比例嚴重失衡，每個老師的教學任務都比較繁重，這樣他們就顧及不到每個學生，也無法對新知識進行探索。還有一些教師的教齡比較大，沒有足夠的能力去接受新鮮事物，教學內容只是一遍又一遍機械的重復，學生的學習能力得不到有效的提升，綜合素質和專業技能達不到社會發展要求。

（六）教學考核的形式與實際不符

現在高職院校的考核主要是傳統的考核形式，該考核形式只是注重一些理論，而不能有效的檢驗學生的學習能力。英語的學習注重的是實際運用，而不是一些紙面功夫。長此以往，不利于對學生的培養，也不利于學生的長遠發展。

二、高職英語教學問題的解決策略

（一）加強對英語教學的常規管理

加強對教師教學的管理，了解教師的備課情況、上課情況和批改作業情況，促使教師能夠盡心盡力的上好每一節課，能夠深入了解學生的學習情況。有些學生會經常逃課，教師如果放任不管，學生就更加不重視課堂教學了。教師可以不定時的點名，將出勤率作為平時成績的一部分，并且將其算入最后期末總成績，如果情節嚴重，通報批評，并且取消該科考試資格，讓學生認識到問題的嚴重性。

（二）采用靈活的教學方法

如果教師教學只是完完全全依照課本，然后在黑板上書寫相關板書，這是遠遠不夠的，這種枯燥乏味的教學方式往往產生不了良好的效果。所以教師在教學上要靈活多變，首先要活躍課堂氣氛，營造寬松有趣的學習氛圍，教師在教學導入時，可以說說身邊發生的故事，或者一些有關自己的例子，許多學生的學習熱情都是與老師有一定關系的，如果教學內容太枯燥，老師的教學方式很死板，再加上學生對老師一點印象都沒有，那么可以說這種教學是失敗的。此外，教師還需利用多媒體等現代教學工具教學，更直觀、更清晰的呈現教學內容，可以播放一些精彩的英語演講視頻，提高學生的學習動力，可以分享一些有關國際文化差異的故事，為英語的學習做鋪墊。教學方法不是固定的，需要教師在教學生涯上不斷總結，不斷改進。

（三）增強學生學習英語的自信心

高職學生的基礎偏弱，對學習有一定的心理障礙，自信心不足，沒有良好的學習習慣，所以教師要首先發現學生存在的問題，找出他們的薄弱環節，如果聽力不好，可以在日常生活中聽一些VOA或BBC，即使聽不懂也要聽，慢慢聽力會有所提升，如果口語不好，不敢開口說話，就多與同學或者外國人交流，久而久之，口語就會比之前好很多，如果閱讀讀不懂，首先要擴充詞匯量，然后掌握略讀、細讀等閱讀技巧。英語基礎差不要緊，關鍵是不能放棄，有自信，有學習動力，教師要幫助他們樹立學習英語的自信心，讓學生明白英語的重要性，英語作為國際第一語言，在許多的領域都得到了廣泛的應用，此外，英語的水平也是用人單位看中的一項技能，所以學好英語是大學生需具備的素質。

（四）進行有效的教學評價

進行教學評價的目的是提高教學水平，進行有效的教學評價可以監督英語的教學活動，每學期進行兩次有效的教學評價，幫助教師發掘自身不足，改進教學方法，不斷完善教學活動。教師也要對學生進行評價，可以因人而異制定不同的評價規則，但是評價內容主要是激勵、鼓舞和贊賞，激發學生的斗志，提高學生的學習能力。

三、結語

總之，在進行高職英語的教學時，要轉變教學模式，改進教學方法，加強對英語教學的常規管理，幫助學生樹立學習英語的自信心，培養學生的學習興趣，建立健全師資隊伍，使用合適的教材，針對不同的學生因材施教，分層次教學，為社會培養更多的專業性人才。

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