體育教學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)：評《體育教學(xué)法》

李運

蘇珊·卡佩爾（Susan Capel），瑪格麗特·懷特黑德（Margaret Whitehead）編著； 黃菁主譯. 《體育教學(xué)法》（Learning to Teach Physical Education in the Secondary 3rdEdition），重慶：重慶大學(xué)出版社，2015.7 ISBN 978-0-415-56164-8

由西南大學(xué)陳時見和張學(xué)敏兩位教授承擔(dān)的歐美教學(xué)法譯叢于2015年陸續(xù)由重慶大學(xué)出版社出版發(fā)行，這是一套詳細介紹歐美中學(xué)學(xué)科教學(xué)知識和經(jīng)驗的教學(xué)用書，其主要閱讀對象定位在師范生、實習(xí)生和新入職的中學(xué)教師。其中，出版于2015年7月份的《體育教學(xué)法》是由英國著名學(xué)者蘇珊·卡佩爾（Susan Capel）和瑪格麗特·懷特黑德（Margaret Whitehead）主編的，前者是布魯內(nèi)爾大學(xué)體育與教育學(xué)院院長，后者是利物浦大學(xué)心理、健康與社會研究所公共健康與政策系的負責(zé)人，以及世界衛(wèi)生組織健康問題社會決定因素政策研究召集中心的領(lǐng)導(dǎo)，無論在體育教學(xué)實踐還是在學(xué)術(shù)理論方面，她們都有著深厚的積淀。本次翻譯的是第三版，由西南大學(xué)體育學(xué)院黃菁副教授主譯，同時集合了體育學(xué)院與外國語學(xué)院的力量共同完成的。

《體育教學(xué)法》的目的是非常明確而具體的，作者期望本書能夠輔助體育師范生“不斷發(fā)展和改進精煉自身的教學(xué)技能，滿足具體教學(xué)情境的需求，應(yīng)對不斷變化的教育環(huán)境，并指導(dǎo)自己的教師職業(yè)發(fā)展，同時也應(yīng)該能夠批判和反思地看待教學(xué)的各個方面，開始探索和形成自己的體育教學(xué)體系”（p. II），從而使他們能夠融合體育教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性，進而成長為高效體育教師，最大化地幫助中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉。

根據(jù)寫作目的，《體育教學(xué)法》的18個章節(jié)共分為相互聯(lián)系、前后具有邏輯關(guān)系的五個部分。第一部分（1-2章）介紹體育教學(xué)和教學(xué)目標的背景知識，包括選擇做體育教師的原因、影響體育教學(xué)的基本因素、體育教師在教學(xué)中承擔(dān)的角色、有效體育教師應(yīng)具備的能力和知識結(jié)構(gòu)、成長為有效體育教師的基本步驟，以及廣泛和具體的體育教育目的等；第二部分（3-8章）詳細介紹了師范生在入職教育課程中應(yīng)掌握的基本教學(xué)技能。該部分從如何撰寫長期、中期、短期工作計劃、單元計劃以及課題計劃入手，過渡到體育課堂中對學(xué)生的觀察技巧，課堂中各種形式的有效交流，教學(xué)過程中組織與管理的技能與方法，發(fā)展和保持有效學(xué)習(xí)環(huán)境的措施，最后則介紹了體育教學(xué)中評估的原則、目的以及評估方式等，以改進教師的教學(xué)以及強化學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三部分（9-12章）重點介紹體育師范生如何把獲得的教學(xué)技能應(yīng)用于具體的教學(xué)情境。此部分首先要求作為體育教師應(yīng)該理解和掌握的相關(guān)安全健康法律、法規(guī)；其次強調(diào)了教學(xué)策略是達到課堂預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果必不可少的工具，專門探討了體育教學(xué)中的融合方法，并引導(dǎo)體育師范生使用信息和通信工具來輔助體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量和有效性。第四部分基于2007年（英國）國家課程標準和體育的目的探討了體育教師在學(xué)生的成長過程中所扮演的多種角色，國家通過職業(yè)資格認證的方式來強化這種角色，并要求體育教師應(yīng)學(xué)會在課堂、學(xué)校和社區(qū)環(huán)境中與他人密切合作，已達到體育教學(xué)的目的。第五部分則從教師可持續(xù)發(fā)展的角度強調(diào)體育教師開展反思教學(xué)和行動研究的重要性，強調(diào)職業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程，建議體育教師使用職業(yè)發(fā)展檔案記錄、保存和督促自身的職業(yè)發(fā)展。

體育教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性的融合是本書最為吸引人的地方，這一點集中體現(xiàn)在一堂體育課的教學(xué)過程之中。其藝術(shù)性通過教師的動作示范、語言、課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動、對學(xué)生的表揚與批評時機和程度的拿捏等等表現(xiàn)出來，而這些藝術(shù)性的表達則都是建立在科學(xué)性的教學(xué)計劃制定的基礎(chǔ)之上。周密而合理的課堂計劃有賴于體育教師對體育教師角色的理解和對體育教育目的的明確，有賴于他對國家體育課程標準的熟悉以及對體育課程長期、中期和短期計劃的科學(xué)把控。

本書的另一大亮點是專門用一章的篇幅討論體育教學(xué)設(shè)計中的融合方法，即在體育教學(xué)設(shè)計中要考慮到那些有特殊教育需要的學(xué)生，體育教師應(yīng)當“思考一系列學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估策略，用你的知識、技能和理解制訂計劃并有效地實現(xiàn)融合教學(xué)。”（p. 151） 作者強調(diào)“一個融合的教學(xué)課程就是所有的學(xué)生能夠把自己的體驗和期望與課程結(jié)合起來，并使他們有足夠的機會取得最大的成就。”（p. 155）

本書獨特之處還在于它介紹了與體育教學(xué)、學(xué)生健康、安全及權(quán)利相關(guān)的政府政策、法律法規(guī)等，如：教師資格標準與認證、《2007年全國體育課程標準（NCPE）》、《關(guān)心每一位兒童的行動計劃》、《體育教學(xué)和學(xué)校體育的安全實踐》等，而這些標準和文件都是有效教學(xué)順利進行必不可少的。此外，書中還將實踐中的教學(xué)案例穿插于每章節(jié)的理論討論之中，體現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，有利于體育師范生結(jié)合具體的教學(xué)情境理解體育教學(xué)中的普遍問題。

為了便于讀者閱讀和掌握知識點，本書每章的結(jié)構(gòu)都是一致的，包括引言、目標、內(nèi)容、小結(jié)與要點，以及拓展閱讀幾個部分。在內(nèi)容部分經(jīng)常插入一些任務(wù)，以引導(dǎo)讀者拓展知識，提升讀者的知識水平、理解力，并通過完成任務(wù)的形式進而提高能力。

當前中國基礎(chǔ)教育中的體育課程在幫助學(xué)生健康成長的過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任與使命。高質(zhì)量的體育課程離不開高效的體育教師，而高效的體育教師也需要借助和求教于實用的教學(xué)手冊。本書恰好能夠起到這種作用，我衷心地期望《體育教學(xué)法》在中國能夠引起體育師范生、新入職體育教師以及年輕體育教師的關(guān)注，并成為他們教學(xué)生涯中的一部教學(xué)指導(dǎo)手冊。endprint