多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐和應用研究

李小金

摘 要：英語是世界主流語言，在人生的發展道路中有非常積極的影響，但是在英語教學中存在著較多的問題和不足，在新時代的教育理念下如何讓學生能快樂的學習英語是需要重點思考的問題，隨著教育體制改革，英語教學也不可避免的需要做出一些改變，以下本文將論述在多維互動的教學模式下，如果改善當前的英語教學環境和存在的不足。

關鍵詞：多維互動教學模式 高校英語 教學實踐

英語教學一直都是高校的重要學習科目，高校長期的英語教學方式就是加強學生對英語詞匯的掌握，提高學生的英語科目成績，這種傳統的應試教育，以經阻礙了學生的多方位發展，學生在枯燥乏味的英語學習中，產生了抵觸和厭煩的情緒，針對學生存在的問題，高校開展了多維互動教學模式，主要目的就是讓學生在英語課程的學習中感受到輕松和快樂。[1]

一、高校英語教學現狀

1.過于注重知識教育

在我們國家的應試教育體制下，高校的英語評定標準還是以分數為主，教師在教學時主要還是以提升學生的學習成績為主，在傳統的教育模式下，教師總要讓學生牢牢的掌握住英語詞匯，但是卻忽略的學生的思想情感，我們國家的教育政策一直在大力提倡改變單一枯燥的教學方法，以往的教學形式總是以教師為主導，學生在被動的接受知識，無法表達自己的想法和觀點，教師太過于注重英語理論知識的教學，而忽視了這個階段學生的心里變化和情感表達。枯燥難記的英語詞匯和機械式的灌輸教學，會導致學生對英語教學產生抵觸的情緒，很容易讓學生在英語學習中丟失信心，造成學生的心理失衡，產生消極的學習態度。[2]

2.改變教師的主體地位

學生在學習中能有一個輕松的學習環境是非常重要的，一個輕松愉悅互幫互助的學習氛圍，會激發學生濃厚的學習興趣，學生就會積極主動的參與到英語課程中來如果學習的環境十分壓抑，單調煩悶學習氛圍會給學生造成緊張焦慮的思想情緒，根據教育統計數據顯示，有九成多的學生感覺到英語課程的學習環境煩悶、單調、乏味很容易讓人產生煩躁的心理，喪失對英語的學習興趣，而且教師對學生的個體差異和性格特點的了解十分有限，教師和學生之間基本上沒有互動和交流，師生之間始終保持在一個較遠的距離，教師總是在維持自己的那一點威嚴態度，讓學生也不敢輕易的去和教師進行溝通，向教師表達自己的想法和觀點。

3.學生缺失學習信心

英語是世界的主流語言，也是世界上的國家使用最多的語言，所以熟練掌握英語詞匯，為學生以后的人生發展會起到極為重要的作用所以學生要積極的學習英語詞匯，但是有的高校學生在英語課程中會產生膽怯的心里，總是害怕自己口語說的很差而遭到別人的嘲笑，在英語的學習中嚴重的缺失信心，長期這樣下去就會讓學生越來越難掌握英語口語的發音，甚至會產生一定的心理障礙我們國家和英國的文化差異很大也很多，學生因為對英語國家的文化缺乏了解，所以在英語學習的過程中也很難一個積極的學習興趣。

二、多維互動教學模式的實踐

1.豐富英語課堂教學內容

國家一直在倡導教育事業的改革，在新一輪基礎教育課程改革的形勢下，高校英語的教學模式也需要進行一次徹底的變革，高校英語教學要跳出傳統的機械教學方式，英語教師要在課程中準備風趣多樣的教學內容，激發學生的學習興趣，改善教學的方式，讓學生開展合作學習，在學習中相互交流，相互幫助，共同提升英語水平，學生在交流學習中，可以充分發揮自己的思想和個性，相互敘述自己對英語知識的理解，教師還可以組織學生在課堂中自由的運用英語來進行交流，借此鍛煉學生的語感，教師在英語教學的過程中要給予學生足夠的學習空間，讓學生在英語課程中自由的進行交流，這樣不僅可以激發學生積極的學習態度，還可以培養學生獨立自主的進行思考，教師可以組織學生進行小組的英語辯論賽，讓學生在激烈的辯論中加強英語的口語的鍛煉。

2.以學生為中心開展教學

國家的教育事業在不斷的向前推進，為了能緊跟時代的步伐，高校英語教育的變革是不可避免的，以往的教學模式是教師在進行主導，這樣的教學方式不僅枯燥乏味，還會讓學生在學習中感到無趣和厭煩針對以上教學方式存在問題和不足，教師需要徹底的做出轉變，在教學中教師要重視觀察學生的思想動態，要和學生之間多一些溝通和交流，讓學生能充分的表達自己的意見和情感，如果在英語教學的課程中出現問題，學生可以及時的和教師進行溝通，讓學生積極的參與到英語課程中來，教師要尊重學生的想法，在于學生進行溝通時態度要和藹和學生之間架起一座友誼的橋梁，在教學中要對學生進行適時的鼓勵，讓學生感覺到教師的關懷激發學生積極地學習態度教師在教學時要精心準備教學內容，徹底的改變枯燥乏味的學習環境，準備一些風趣幽默的英語題材來培養學生對英語知識的學習興趣，讓學生在進行英語學習的過程中感受到快樂。

3.增強學生的學習信心

教師在進行英語教學中要重視學生在課外的學習情況，由于有的學生對英語知識缺乏了解，喪失了對英語的學習興趣，教師要及時對學生進行引導，比如說組織學生開展一些英語表演活動，讓學生都積極地參與進來在英語節目的表演和玩樂中感受到英語的魅力，還有的學生對英語詞匯的掌握沒有信心，教師就要及時的給予鼓勵要用引導和啟發的方式幫助學生重新建立信心，組織學生多進行課外閱讀活動，通過學習相關的英語詞匯書刊讓學生去開拓自己的視野，在閱讀中豐富自己的英語知識，課外教師還要鼓勵學生在生活實踐中多運用英語進行交流，這樣既鍛煉了自己的語感也加強了自己在英語學習中的興趣和信心。

結語

綜上所述，本文主要論述的是在新的英語教學模式下，怎樣提升學生的學習興趣和學習質量，教師要貫徹以學生為中心的教學理念，在多維互動的教學模式中激發學生積極的學習態度，讓學生對英語知識產生濃厚的興趣?教師要和學生之間多開展互動交流，針對學生的個體差異和性格特點來進行英語教學，提升教學質量，讓學生的英語水平更上一個臺階，教學中教師要培養學生的獨立自主的思考能力，讓學生在英語學習中感受到輕松愉快?

參考文獻

[1]陳培涵.多維互動教學模式在思想政治理論課中的應用[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2014（2）：142-144.

[2]郝可欣.多維互動教學模式在大學英語教學中的應用研究[J].重慶電力高等專科學校學報，2014（2）：11-13.endprint