四川中小學音樂教師運用計算機音樂技術協同教學現狀調查研究

趙海洲 徐夢藝

【摘要】：本文以四川中小學音樂學科專兼職教師為調查對象，運用問卷調查法、實地調查法、個別訪談法等研究方法分別對四川省1000名左右的中小學音樂教師和1000名左右學生開展運用計算機音樂技術協同教學現狀進行調查，通過歷時五年的調查結果整理與分析，結合現行中小學音樂課堂教學實際，分析四川中小學音樂教師運用計算機音樂技術協同教學的現狀。

【關鍵詞】：中小學；計算機音樂；音樂教育；調查；對策

加強美育是推進素質教育、深化教育改革的要求。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。”[1]音樂教育是實施美育的重要途徑，也是全面推進素質教育的重要組成部分，在大力推行素質教育的今天，學校音樂教育越來越受到重視。

一、研究對象與研究方法

課題組成員于2011年9月1日至2016年8月31日歷時五年，分別對四川省1000名左右的中小學音樂教師和1000名左右學生關于運用計算機音樂技術協同音樂課堂教學的基本情況進行了調查、分析，現將調查數據結果整理，以期引起中小學校負責人、音樂學科教師以及學生家長共同關注中小學音樂教育事業的長效發展。供政府相關部門研究與制定中小學音樂學科的科學發展提供參考。

課題組成員采用問卷調查法與抽樣法分別對1000名左右音樂教師、學生進行隨機抽樣調查。共發放教師問卷1000份，回收有效問卷986份，回收率為98.6%；學生問卷1000份，回收有效問卷958份，回收率為95.8%。教師問卷內容主要涉及音樂教學硬件設備、音樂教師基本情況、音樂課時設置及音樂課開設情況，學生問卷內容主要涉及對計算機音樂及音樂課的興趣、學生基本音樂素質和感知力等。

課題組成員同時采用訪談法對所調的中小學音樂教師與學生采取抽樣訪談，對訪談結果作定性分析。最后結合統計學的方法對定量的材料進行統計，用分析法對統計結果進行分析，結合四川中小學音樂教學實際提出音樂教師合理運用計算機音樂技術協同音樂課堂教學的有效策略。

二、問卷調查與數據分析

通過對所發放的問卷進行統計與分析，得出如下結果：

（一）教師掌握計算機音樂技術方面

A1.您在過去的學習或進修過程中，是否學習過計算機音樂制作的相關課程？

1.學習過（13.35%）；2.沒有學習過（86.65%）

A2.您對計算機音樂制作掌握程度如何？

1.非常熟練（1.53%）；2.熟練（5.36%）；3.一般（93.11%）

A3.您最擅長使用的計算機音樂制作軟件是？1.CakeWalk Sonar（0.15%）；2.Cubase/Nuendo（3.35%）；3.Adobe Audition（Cool Edit）（8.19%）；4. Band In A Box（0.58%）；5.FL Studio 6.Pro Tools（2.56%）；7.Samplitude（0.29%）；8.其它 （0.23%）；9.不會使用計算機音樂制作軟件（84.65%）

A4. 您最擅長和最常用的計算機打譜軟件是？1. Finale（2.56%）；2.Sibelius（2.35%）；3.Encore（0.33%）；4.Overture（0.68%）；5.TT作曲家（2.34%）；6.作曲大師（5.23%）；7.其它 （0.15%）；8.不會使用計算機打譜軟件（86.36%）

A5.您個人或者您任教的學校配備計算機音樂制作系統硬件設備有？（可以選擇多個答案）1.專業電容話筒或動圈話筒（1.68%）；2.普通話筒（98.32%）；3.專業調音臺（1.05%）；4.普通調音臺（98.95%）；5.專業監聽音箱或監聽耳機（1.05%）；6.普通監聽音箱或耳機（98.95%）；7.專業聲卡或專業外置音頻設備（1.56%）；8.普通聲卡或集成聲卡（98.44%）；9.合成器鍵盤（2.37%）；10.普通MIDI鍵盤（3.55%）

A6.您在日常教學中，是否運用電腦音樂技術制作音樂多媒體課件？ 1.是（15.35%）； 2.否（84.65%）

A7.您在組織、策劃學校或社區文娛活動中，是否運用電腦音樂技術對開場音樂、背景音樂、伴奏音樂等視音頻素材的編輯與處理？1.是（15.68%）；2.否（84.32%）

以上調查數據較為突出的問題有：86.65%的教師沒有學習過計算機音樂制作相關課程；學習過計算機音樂制作的教師中93.11%掌握情況一般；84.65%的教師不會使用計算機音樂制作軟件；86.36%的教師不會使用計算機打譜軟件；專業音樂制作設備均未超過5%；84.65%的教師不會運用電腦音樂技術制作音樂多媒體課件；84.32%的教師在組織、策劃學校或社區文娛活動中，不會運用電腦音樂技術對開場音樂、背景音樂、伴奏音樂等視音頻素材的編輯與處理。

關于四川中小學教師掌握計算機音樂技術方面的調查結果顯示：普遍存在計算機音樂硬件設施不全的情況，甚至有的學校連音樂教學所必需的基本設備都沒有。這與新課標的要求相差甚遠，造成這種狀況的原因主要體現在以下兩個方面：第一，部分農村地區經濟發展水平相對低下，不能滿足硬件設備的配置；第二，部分領導對音樂學科的認知不夠全面，把工作精力放在抓升學率、學校的面子工程等方面，認識不到音樂教育的內涵與意義，基本不支持對音樂教育方面的資金投入。如果這種狀況不能從根本上改觀，很難按新課標的要求做到“教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合聲響一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務”。

（二）教師基本情況方面

B1.您的性別？1.男（39.29%）；2.女（60.71%）

B2.您的民族是？1.漢族（69.52%）；2.藏族（8.57%）；3.羌族（5.78）；4.彝族（13.56）；5.其他少數民族（2.57%）

B3.您的學歷？1.中專以下（7.89%）；2.中專（或中師、高中）（23.78%）；3.大專（35.65%）；4.本科（29.12%）；5.碩士及以上（3.56%）

B4.您是？1.專職音樂教師（43.71%）；2.兼職音樂教師（56.29%）

B5.您喜歡音樂教師的職業嗎？1.非常喜歡（64.29%）；2.比較喜歡（25%）；3.無所謂喜歡不喜歡（10.71%）；4.不太喜歡（無）；5.很不喜歡（無）

B6.學校和上級相關部門組織的音樂教研活動每學期有？1.一兩次（10.71%）；2.三四次（78.57%）；3.五次及以上（7.14%）；4.一次都沒有（3.57%）

B7.在近五年內您發表的文章數量是？1.沒有發表（50%）；2.一兩篇（32.14%）；3.三四篇（17.86%）；4.五篇以上（無）

關于成都市農村中小學音樂教師方面的調查結果顯示：中小學校音樂教師仍然缺乏，現有部分為兼職且整體專業素質偏低。教師男女比例較為失調。兼職音樂教師占調查對象總數的56.29%；中專、大專學歷占比較大，特別是邊遠地區還存在部分中專以下學歷教師。通過對部分教師進行訪談得知，農村及偏遠地區大部分學校不重視音樂課，音樂課處于可有可無的境地，音樂教師在校地位較差。同時，部分鄉鎮中心校經常安排音樂學科教師兼職數學、語文等課程教學工作，完全不考慮學科的專業性和特殊性。在所調查學校中，也有相當一部分的兼職教師是出于自愿擔任音樂課的教學，他們對音樂和上音樂課有很高的熱情。對音樂教育熱愛程度調查顯示，熱愛音樂教育事業的教師占被調查總數的64.29%；比較熱衷于教育事業的占25%，持無所謂態度的占10.71%。但他們的基本音樂素質、音樂教育業務水平特別是科研能力有待提高，如：被調查對象中有3.57%的教師從未參加過音樂學科的教研活動。撰寫與發表音樂教學論文情況調查顯示，近五年內未發表音樂教學論文的教師占到了被調查對象總數的50%。

（三）學生對音樂認知方面

C1.你喜歡音樂嗎？1.喜歡（89%）；2.一般（9.5%）；3.不喜歡（1.5%）

C2.你喜歡音樂課嗎？1.喜歡（61.3%）；2.一般（30.5%）；3.不喜歡（8.2%）

C3.你認為音樂學習重要嗎？1.重要（48.3%）；2.一般（33.7%）；3.不重要（18%）

C4.你熟悉五線譜還是簡譜？1.五線譜（15.8%）； 2.簡譜（32.6%）；3.都不會唱（51.6%）

C5.你了解基本樂理知識嗎？1.了解（8.1%）；2.只知道一點（16.5%）；3.不知道（75.4%）

C6.你會演奏樂器嗎？1.熟練（6.5%）；2.一般（18.5%）；3.不會（75%）

關于四川中小學學生方面的調查結果顯示：學生比較喜歡音樂和音樂課，但基本音樂素質較低，音樂學習興趣有待引導。如：喜歡音樂的學生占調查對象的89%；認為音樂學習重要的學生占48.3%；喜歡音樂課的人數占61.3%。這說明：中小學生對音樂和上音樂課都有著濃厚的興趣。但中小學生的基本音樂素質卻相當差。如調查對象中不會唱五線譜和簡譜的占51.6%，特別在農村及偏遠地區中小學校；了解基本樂理知識的只占調查對象8.1%；樂器學習情況調查結果為：較為熟練演奏樂器的僅占調查對象的6.5%。

（四）政策的有效落實與深入發展方面

D1.您對《中小學音樂課程標準》的內容？1.一點都不熟悉（5.67%）；2. 非常熟悉（12.14%）；3.比較熟悉（53.71%）；4.聽別人說過（28.48%）

D2.您任職的學校是？1.開設了1—2學期音樂課（3.57%）；2.開設了3—4學期音樂課（7.14%）；3.開設了5—6學期音樂課（14.29%）；4.開設了7—8學期音樂課（10.71%）；5.開設了9—10學期音樂課（10.71%）；6.開設了11—12學期音樂課（53.57%）；7.沒有開設音樂課（無）

D3.你們學校的音樂課是否經常別其他課占用？1.經常被占用（55.3%）；2.偶爾被占用（33.6%）；3.基本被占用（11.1%）

中小學音樂教學大綱明確規定：音樂課為中小學必修課，初級中學和小學每周至少兩課時。但調查結果顯示：很多中小學并沒有嚴格按照大綱要求安排音樂課時，致使音樂課的隨意性很大，甚至有的學校把音樂課當成學生的自習課。調查結果表明：只有53.57%的學校按照相關文件規定開設了11至12個學期的音樂課。對中小學音樂課程標準了解程度調查結果較為滿意，大部分教師都比較熟悉課程標準。調查對象在回答“你們學校的音樂課是否會經常被其他課占用”這個問題時，回答“經常被占用”的學生占調查對象的55.3%；回答“偶爾會被占用”的學生占調查對象的33.6%。雖然大部分教師都比較熟悉和了解課程標準，但是在教學執行的過程中，由于綜合方面的因素，導致音樂學科教師不能如期而約地開展正常教學，而是動輒語數外或者理化生的來搶課、占課。如果農村中小學音樂課的這種尷尬局面得不到質的改變，任由這種狀況延續下去的話，不僅新的音樂課程標準難以在農村中小學得到貫徹實施，勢必還會影響到我國整個基礎音樂教育的發展。

三、結語

通過對1000名中小學教師和1000名學生的調查問卷進行統計與分析，對所得數據進行對比研究可以看出，四川中小學音樂教育在計算機音樂方面的硬件配置、師資隊伍建設等方面與沿海城市較發達地區著實具有較大的發展差距。但是在政策落實與深入發展方面空間還特別大，諸如加大對音樂教育的經費投入，加強對教師科研能力的提升，學生基礎音樂知識的普及，以上都離不開政策的支持與監督。音樂教育與素質教育實現并駕齊驅，同時，逐步轉變傳統音樂課程教學模式，以計算機音樂制作技術為基礎與信息化技術深度融合，助推教育現代化。

注釋：

[1]中共中央國務院.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[Z].1999.

作者簡介：趙海洲（1983～），男，漢族，江蘇連云港人，碩士研究生，成都師范學院音樂學院教師，講師，研究方向：數字音樂制作與音樂理論；

徐夢藝（1984～），女，彝族，云南玉溪人，碩士研究生在讀，成都棠湖外國語學校音樂組教師，中學二級，研究方向：舞蹈教育。

【基金項目】四川省教育廳人文社會科學一般項目（項目編號：13SD0335）《構建中小學音樂教師對計算機音樂技術協同教學能力的發展體系—以四川省為例—》研究成果之一。