新課程背景下高中數學課堂教學效率的探析

肖明訓

摘 要：教學效率與教學質量息息相關，21世紀各國之間的人才競爭日益激烈，提高高中數學課堂教學效率對于學生的發展意義重大。在新的教學環境下，高中數學教師必須與時俱進，不斷提高對自身的要求，積極探索各種新的教學手段，這樣才能提高教學質量，培養更多的新人才，增強我國的軟實力。

關鍵詞：新課程；高中數學；教學效率

一、提高高中數學課堂教學效率的作用

提高高中數學課堂教學效率有利于激發學生數學學習的興趣，培養學生的數學思維，增強學生的學習自信心，促使學生逐漸由被動的學習轉向主動的學習數學知識。過去傳統落后的教學方式顯然已經不符合當前我國人才培養的需求，過去千篇一律、缺乏效率的教學方式很難讓學生獲得更好的發展。高中階段是學生成長的關鍵階段，這個階段中的學生具有較大的學習壓力，高中數學課堂教學效率的提高有利于緩解學生的學習壓力，提高學習質量，增強學生的競爭力。

二、提高高中數學課堂效率的策略

（一）圍繞人才培養目標設定教學任務目標

沒有目標的教學自然很難有效率，作為高中數學教師既要講解清楚知識，同時還要明確任務目標，避免陷入題海戰術中。帶著一定的任務和目標去開展數學課堂教學具有更強的針對性，也更有利于循序漸進地培養學生數學思維能力，幫助學生準確把握數學學習的要點。設定任務目標可以循序漸進地訓練學生的數學思維以及各種能力，激發學生的內在潛能。經過長時間有目標有計劃的引導，學生會逐漸養成帶著問題和目標去學習的良好學習習慣，這對學生的終身發展有著積極的意義。在學習一篇新的知識點時，高中數學教師要結合教學的特點、教學的目標、學生的實際能力安排合適的學習的任務目標，這樣學生才能有所側重的去學習，教師也能夠避免浪費大量課堂時間講解不重要的知識點等情況的出現，實現了在有限的時間內最優化教學。

（二）注重教學分層設計

在過去的教學中，教師對所有的學生都采取一樣的教學方式，學生由于能力的不同對同樣的知識的吸收情況不同，部分差生因此產生嚴重的挫敗感，而優生的發展受到了一定程度的限制，課堂教學效率很難提高。分層設計能夠有效改變這一現狀，每個層次的學生都能獲得最大程度的訓練和提升，分層練習真正做到了以學生為本，面向學生的全面發展。分層設計是提高高中數學教學效率的一個有效手段，在展開分層教學時，高中教師首先應該對班級中的學生有一個詳細地了解，對每個學生的綜合情況都了如指掌，再根據所了解到的情況進行分層設計，將學生分為幾個層次，分別是優生、中等生、學困生，分好之后教師再為不同層次的學生設計相應的發展方式。對于優等生，教師則要加強題目的靈活性、創新性，通過有針對性的練習來培養優生的發散思維、實踐運用能力；對于中等生，教師要增加題目的難度和內容，通過綜合性較強的題目來發展中等學生的思維能力，促使中等生向優等生發展；對于差生教師在分層設計時要注重基礎題，并適當控制題量，盡量讓這一層學生通過典型題目熟練掌握基礎知識。

（三）生活化課堂教學，提高教學效率

傳統的數學課堂將數學學習局限在課堂上，限制了學生數學思維的發展，不利于數學教學質量的提高，因此數學教師應當有意識的將數學課堂教學生活化，創新數學課堂教學。要想實現生活化教學，數學教師要加強學生的實踐，讓學生在實踐中理解和吸收數學知識。其次教師，還應當讓枯燥乏味的數學知識與人們的實際生活緊密結合起來。數學教師可以引導學生觀察身邊的事物，教師一邊講解其概念的時候一邊用身邊熟悉的事物進行舉例，這樣學生就能對抽象的概念有一個具象的理解，簡化學習的過程，降低學習的難度，抽象的數學知識與具體的生活事物結合起來會給學生一種熟悉感，吸引學生的注意力，提高課堂效率。

（四）堅持“以學生為主”

教育是為了培養更多高素質的人才，教育關心的是每個學生綜合能力的提升，學生是教育的核心，高中數學教師在改進教學方法，提高課堂效率的時候應當始終堅持“以學生為主”，教學設計尤其要注重體現學生的主體地位。教育重視每個學生的成長與發展，而不是為了教學而教學。高中數學教師在提高課堂教學效率時要關注每個學生的狀態，盡可能讓每個學生都能在課堂中全身心投入。“以學生為本”的理念對于我國教育事業的進步做出了一定的貢獻，該理念引導著老師不斷反思自己的教學方式，他們開始將學生作為教學的主體，尊重學生，從學生的角度思考，有效的拉近了學生與教師之間的關系。高中數學教師要多鼓勵學生主動積極參與到課堂教學中去，激發學生數學學習的自信心。有的學生不適應新的教學方式，在學習過程中可能會產生較大的心理壓力，作為高中數學教師必須進行正確的引導，在必要的時候予以幫助。

（五）豐富課堂教學形式

豐富的課堂教學能給學生帶來新鮮感，刺激學生的感官細胞，學生也更容易投入到課堂學習中來。高中知識難度大，內容多，要想提高課堂教學效率，教師必須拓展思路，豐富課堂教學形式，增強課堂教學的多元化，通過多種新的教學方式來激發學生的數學學習興趣，從而提高課堂的教學效率。

高中數學教師要結合高中學習進度安排以及內容情況找到適合的教學方法，當然，教師還要對班級學生有充分的了解，在此基礎上展開教學更容易吸引學生。在課堂上，教師可以開展多種游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識，教師也可以充分利用網絡信息技術給學生帶來視覺和聽覺的沖擊，教師還可以開展小組合作教學，通過高效的合作來提高課堂教學效率。

三、結束語

提高高中數學課堂教學效率的方法有很多，明確任務目標、實施分層教學、促進數學教學的生活化以及堅持學生主體地位都是有效的策略，教學的改革改革對高中數學教師提出了具體的要求，提高高中數學課堂教學效率就是其中重要內容之一，高中數學課堂教學效率的提高是促進教學質量的重要條件，學生在高效的課堂教學中能夠得到更好的鍛煉，總之在未來的教學中，高中教師還需要做出更多努力，這樣才能跟上時代發展，提高教學效率和質量。

參考文獻：

[1]羅順發.新課程背景下高中數學課堂教學效率的探究[J].中外交流，2016（36）.

[2]金淑英.新課程背景下高中數學課堂效率提升策略的研究[J].新課程·中旬，2014（4）.endprint