淺議初中語文課堂活躍氣氛的營造

梁啟云

摘 要：課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態，直接關系到教師的教學效果和學生學習效率。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。

關鍵詞：氣氛；思考；創新思維

在語文課堂中，活躍的氣氛，愉快的情緒，可使學生感知敏銳、想象豐富、思維活躍。因此，營造輕松、良好的課堂氣氛是激發學生學習的重要環節，在語文課堂教學中，要善于營造健康、良好的學習氣氛，讓學生對課文產生濃厚的興趣，充分發揮學習的主動性和積極性。要做到活躍氣氛的營造，我認為可從以下幾點著手。

一、鼓勵合作學習，提倡獨立思考

“全面提高學生的語文素養，努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的一個重要內容，在進行語文課堂教學時，要注重培養學生個體的發展以及綜合素養，那就要求所進行的語文教學與生活緊密相連。在進行授課時，教師要加強課內外聯系，學科間融合，教會學生關注社會，為語文教學增色添彩，使學生主動的參與到語文的學習當中來使學生通過對語文的學習不斷提高的自身的文學素養和認知能力。在教學過程中我們要積極倡導學生對于世界名著的閱讀，讓學生通過對世界名著的閱讀不斷的提高自身的精神能力和語言表達能力，不斷地汲取精神營養。有目標的組織學生去進行一些社會調查活動，讓學生對社會有一定的認識和了解，通過社會活動感受社會現象，再通過學生對材料的收集去寫篇意義深刻的文章，通過社會實踐去提高學生的綜合實踐能力。

新課標的指導下新的學習模式合作學習，他可以調動學生學習的積極性也可以幫助學生鍛煉獨立思考的能力。合作學習方式是一種新型的學習方式老師要根據學生的實際情況開展合作學習。初中學生已經具備了一定的獨立思考的能力，很多學生也已經開始嘗試進行自主或是小團隊的學習。合作學習就是要以獨立思考為基礎進行小范圍的討論學習。合作學習以小組為單位對老師提出的問題進行討論思考后作出回答，這樣可以積極的調動學生學習的積極性。

二、教師的教態促成良好課堂氣氛

教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好你的心態和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學生：微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和；②給予學生鼓勵：明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的；③多給學生肯定的目光，鼓勵的目光：多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生小紅花、作業本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。

三、以豐富的想象激活培養學生的創新思維

作品的意義是讀者通過閱讀活動發掘出來的，作品未經閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結構框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發現、填補、去闡析。而這些“空白”的填補正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的快感，內化為自覺地行為。此時被激活的思維填補了一個個“空白”。例如：《背影》父親送走兒子后的心情怎樣？他接下來要做的第一件事你能想到嗎？通過熱烈的討論上述問題，同學們更加深了對課文背景的了解；對課文主旨的認識；對人物性格的準確把握等等。更重要的是激發學生的創造力，拓寬了學生想象思維的空間。

四、樹立教師的人格魅力

教師的人格魅力是激發學生學習興趣的前提之一。教師要讓學生喜歡自己所教的學科，首先就得想辦法讓學生喜歡你、尊敬你。很難想象，一個讓學生不喜歡，甚至是討厭的老師能讓學生對他所教的學科產生興趣，那是不可能的。因此，作為一名教師，要想讓學生喜歡自己所教的學科，就必須為自己塑造一個良好的形象，增強自身的個人魅力。對于語文教師而言，應具有良好的道德修養、漂亮的粉筆字、合理新穎的板書、淵博的學識、風趣幽默語言，以及對學生的關心，那你不但能贏得學生的喜歡，而且學生從內心深處對你產生敬佩和仰慕之情。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文教學應該從激發學生學習語文的興趣入手，把課教好教活，讓學生在活躍輕松、良好健康的課堂氣氛當中感受到語文的魅力，對語文產生“好之”、“樂之”的熱情，使學生學習語文由被動變為主動，由消極變為積極，從而大大提高語文教學的質量和效率。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。endprint