創設與實施農村幼兒園區域活動的幾點思考

譚曉紅

摘 要：為了發揮骨干教師的幫扶、引領作用，改變薄弱學校的教學環境和教學質量，防止農村幼兒園“小學化”傾向，努力創設與實施孩子們喜歡的區域活動，進行有效地指導和幫助，讓孩子們享受與城里孩子一樣玩游戲的快樂，推進《3～6歲兒童學習發展指南》的落實，不斷提煉有效的策略，促進城鄉學前教育均衡發展。

關鍵詞：創設與實施；農村幼兒園；區域活動；有效指導與反思

一、創設動力

為了促進豐都縣城鄉學前教育的均衡發展，在去年9月，我選擇來到社壇鎮中心幼兒園做幫扶交流指導工作，其目的是想改變這里的教學環境，帶動所有教師都積極主動、奮發向上，做一名與時俱進的、研究型的、優秀的幼教老師。然而，當我來到教室的那一剎那，我被眼前的一幕驚呆了：室內環境一片空白，孩子們像小學生一樣坐在擺放工整的桌子旁，非常的擁擠，整天面對著前面的長方形的黑板，教室后面擺放著少得可伶的桌面玩具。天啦！這是幼兒園的教室嗎？孩子們在這里能幸福、快樂的成長嗎？我不能相信自己的眼睛，眼前的一切完全是嚴重的“小學化”的傾向。我發誓，我要改變這里的教學環境，讓鄉下孩子也能像城里孩子那樣，盡情釋放自己的天性，健康、快樂的生活和學習。

二、創設思路

于是，我有了創建區域活動和環境創設的想法，在冉園長的支持下，我加班加點地趕工，確定大班教室的環創風格為“草系”，通過將近一個月的創設，大班室內區域活動“拼拼搭搭”、“創意手工坊”、“閱讀吧”、“小吃店”已基本形成規模；教室室內墻飾也布置完畢。

三、家園配合創設

接下來就是各區域里投放材料的時間了，為了讓家長了解老師的用意和苦心，我通過微信群里發布溫馨小提示、面對面家訪、短消息提示、放學時給家長發放便條、召開簡短家長會等多種形式搭建家園共育橋梁，發動家長搜集廢舊物品（如：各種盒子、紙箱子、拉罐、飲料瓶、牛奶盒、奶粉罐），再通過老師藝術加工，這些看似廢舊的物品就成“建構區”、“美工區”、“小吃店”等孩子們玩角色游戲的玩具了，孩子們非常喜歡，也樂意玩在其中，我們要滿足孩子自由活動時間，增強其自信心和求知欲。為了培養孩子們的閱讀和分享能力，我們發動每個孩子都奉獻一本具有閱讀價值的故事書（益智類、綜合類、故事類、繪本類）擺放在“閱讀吧”里，可供彼此閱讀和分享。我通過微信小提示、發放便條等形式希望取得家長的幫助和支持，結果在不到一周的時間，每個孩子都帶來自己的新書，大家在相互閱讀、分享閱讀中學到了課堂以外的知識和經驗，孩子們的口語能力得到了很大的提高。為了提高孩子們的手工和繪畫能力，我通過微信提示，請家長為孩子們購買水彩筆、彩色橡皮泥、彩色紙、剪刀等美工材料，不到兩周，每個孩子都帶來了自己的操作材料，孩子們非常喜歡玩“彩泥”，在孩子們“強烈”要求下，我把每周星期四上午作為固定的玩泥時間，并把孩子們每次制作的作品拍下來，及時發布到微信群里，讓家長快捷得了解孩子們在園的學習和生活情況，解決了在外打工的父母們思念孩子的難題。

四、組織實施

室內區域設置好了，怎樣組織孩子們有秩序的玩呢？在組織孩子們活動時，我給孩子們講解了每個區域的活動要求和規則，選出每個區域的管理員，協助老師管理好各區域的安全和秩序，使孩子們做好玩游戲的準備，做到心中有數，各盡其責。如：進入“拼拼搭搭”區域里，要愛惜材料，小聲說話，相互謙讓，學會輕拿輕放，人數做多容納10人，要用各種材料搭建不同的建筑物和喜歡的事物，活動完畢，要學會整理好建構區域，把材料擺放整齊。進入“小吃店”區域前，首先要分配角色，誰當廚師、誰當服務員、誰來制作食物等等；然后，請進去品嘗的孩子到自動取款機上去取錢；接著，到收銀臺去付賬后才能吃東西，要學會友好相處，愛惜店里的食材，每次可容納8人。活動結束后，請管理員把自己管轄的區域收拾整理好，方能離開。由于教室較小的局限，不可能滿足所有孩子同時進入區域里玩游戲。因此，在2016年秋季，我們利用晨檢活動中孩子們陸續來園的特點，選擇在晨檢時段為孩子們開放區域活動是最佳時期，可以緩解大班額帶來的安全隱患，有效關注弱勢群體，幫助他們提高生活技能和經驗。現在的孩子們，很喜歡玩區域游戲，特別是個個都掙著當廚師，有的來遲了沒有當上，還給家長述求，希望家長來“開后門”，幫他留個廚師職位，我聽了都覺得好笑，孩子們完全進入到角色中，他們才是游戲的主角，老師作為游戲的合作者、支持者、幫助者，我會適時介入到他們的活動中，引導想當廚師的孩子，應該學會自己去與同伴協商，取得大家的同意后，才能交換角色。在此過程中，孩子之間的交往能力得到了發展，學會了謙讓和照顧同伴，他們的主觀能動性得到了質的飛躍。

五、我們還需努力

現在的中心幼兒園在不斷地成長和改變。2017年春季，作為教研組長的我，帶領著大家繼續完善區域活動的創建和實施任務，每個班在原來的基礎上又重新增設了一個區域。大班增設了“益智樂園”，中班增設了“愛心醫院”，小班增設了“理發店”。每個區域投放的材料隨著主題活動和季節來增減和替換，根據孩子的年齡特征和興趣愛好來投放材料，為了培養孩子的規則意識，每個班還制作了進區卡和插卡區，限制孩子進區的人數，養成良好的規則意識和安全意識，安全的、科學的、有趣的玩區域游戲。然而，我們還需努力，為了讓區域活動形成一種常態式的發展，我們在今后發展的方向：一是每周固定每個班區域活動的具體時間；二是采取分批輪換進行區域活動，一部分孩子在室內玩，一部分孩子在室外玩戶外游戲；三是以大代小玩區域活動，可以大中班帶著小班孩子玩區域活動，打破班級界限，資源共享，促進孩子身心和諧發展。

六、百花齊放，共促發展

為了社壇鎮學前教育美好的明天，我有責任和義務搭建集體教研交流和溝通的平臺，在研討中，每位教師要學會取長補短，吸取精華，提高自身的專業素養和業務能力，不斷挖掘自身的潛能，改變自己的教學觀念，努力創設每個幼兒園的特色品牌，做到公平、公開競爭，接受家長和社會的自由擇校，為杜絕幼兒園小學化傾向而努力，還孩子們一個快樂、自由的童年。endprint