試論新課改下初中美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策

詹森國(guó)

摘 要：在初中教育中，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的重要途徑。如果在美術(shù)教學(xué)中依然采用以往的教學(xué)模式，就難以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的興趣，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果也不理想。優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改 初中美術(shù) 有效教學(xué) 對(duì)策

初中美術(shù)作為素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革的一項(xiàng)重要課程，新課程改革對(duì)其整改進(jìn)行了明確要求：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)和提升”。也就是說(shuō)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行改變和優(yōu)化，使美術(shù)教學(xué)更加符合新時(shí)代對(duì)美的要求。從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一角度出發(fā)，初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該從單一到多元化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，從學(xué)生獨(dú)自完成美術(shù)作品到小組合作完成作品，從作品形式重復(fù)枯燥到創(chuàng)造性作品的產(chǎn)生等多個(gè)方面的轉(zhuǎn)化和提升，使初中美術(shù)課程呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的活力氣象。本文分析了新課改下初中美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策。

1想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這是俄羅斯教育家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)得以成功的一個(gè)重要條件是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂離不開(kāi)良好的課堂氛圍。良好教學(xué)氛圍是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要保證。沉悶的課堂、教師填鴨式講解灌輸?shù)恼n堂，肯定不是良好的課堂，教師控制不住，學(xué)生漫無(wú)目的吵鬧的課堂也肯定不是良好的課堂。良好的課堂教學(xué)氛圍需要教師和學(xué)生共同營(yíng)造。課堂熱鬧但不缺乏秩序，學(xué)生積極參與互動(dòng)的課堂，師生和諧的課堂才是良好的課堂。教師可以在沉悶的課堂中適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┟佬g(shù)欣賞的視頻，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。也可以在課堂上展示事先做好的紙?jiān)煨停寣W(xué)生通過(guò)比賽折紙?jiān)煨蛣?chuàng)作，或通過(guò)學(xué)校的櫥窗展示學(xué)生優(yōu)秀的繪畫作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

美術(shù)教育能提升學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，使其學(xué)會(huì)感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，是學(xué)生完善自我、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，一些家長(zhǎng)和學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而影響了學(xué)習(xí)效果。改變觀念是解決初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量偏低問(wèn)題的關(guān)鍵。美術(shù)教師自身的觀念直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，因此，教師也要不斷學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)水平，在教學(xué)中不斷實(shí)踐，做到因材施教，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格，選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情。

3教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

美術(shù)課堂上的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。如果教師能夠設(shè)計(jì)出新穎有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)并將之付諸于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，就能夠順利的將美術(shù)課程安排課時(shí)量少，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容多的矛盾問(wèn)題解決好。那么，在美術(shù)課堂教學(xué)中究竟是以教師教學(xué)為中心，還是以教材知識(shí)的灌輸為中心，或是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，就成為一個(gè)值得教師討論的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中將教材知識(shí)的灌輸作為教學(xué)的主要任務(wù)，其教學(xué)流程大致如下：教師講授新課———習(xí)題鞏固新知———教師小結(jié)重點(diǎn)———復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課等。而現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究的教學(xué)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，將美術(shù)學(xué)習(xí)從一種任務(wù)轉(zhuǎn)變成一種興趣，其教學(xué)流程大致可以從如下幾個(gè)方面來(lái)描述：激趣導(dǎo)入新課———發(fā)現(xiàn)探索新知———教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)———小組合作討論———師生互相總結(jié)———?jiǎng)邮滞瓿勺髌贰處熢u(píng)價(jià)反饋等。在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)美術(shù)的技巧，得到其他同學(xué)的幫助或者贊美，形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信，因此，其創(chuàng)新能力也在如此氛圍中被激發(fā)和培養(yǎng)。在這一優(yōu)化策略中我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是如何對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)。以上教學(xué)流程中，激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)是我在這一模塊中要介紹的重點(diǎn)內(nèi)容，那么作為初中美術(shù)教師，應(yīng)該如何激趣導(dǎo)入新課呢？其中觀賞激趣法是我在實(shí)踐授課中應(yīng)用最多，也是取得效果最好的方法。美術(shù)課程的教學(xué)與學(xué)生的視覺(jué)享受相互聯(lián)系，教學(xué)是觀賞激趣法的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)在新授課之前對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言描述、實(shí)物展示以及多媒體影音資料展示的方式給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高美術(shù)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

4初中美術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞

水平初中生具備一定的美術(shù)鑒賞能力，但對(duì)美術(shù)作品的欣賞往往缺乏全面性，有時(shí)還會(huì)存在偏激的情緒。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生的思想。教師對(duì)于自己的論證要做到旁征博引，以拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生的視野更為開(kāi)闊，能夠從不同的藝術(shù)角度欣賞美術(shù)。以欣賞敦煌莫高窟為例，學(xué)生要想了解飛天形象，就需要從敦煌藝術(shù)的角度進(jìn)行理解。這就需要教師注重藝術(shù)表達(dá)方式，明確藝術(shù)形象塑造中需要面對(duì)的難點(diǎn)。教師可以引入勝利女神形象，將敦煌莫高窟中的飛天形象與其進(jìn)行比較，就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西方藝術(shù)的差異性。當(dāng)進(jìn)入鑒賞美術(shù)作品的討論環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生因?yàn)閺乃囆g(shù)的層面對(duì)美術(shù)作品有所了解，就會(huì)很快地從自己的角度理解飛天形象。這種師生互動(dòng)的美術(shù)教學(xué)方式，能夠使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

在初中階段開(kāi)展美術(shù)教育是非常有必要的，美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師一定要端正思想，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要價(jià)值，并在全面了解初中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取有效的措施提高課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，才能保證美術(shù)教育的積極效果得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

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