小學數學教學中如何調動學生的積極性

鐘美蓮

摘要：小學階段對學生而言最重要的學科是語文、數學以及英語。然而在教學過程中會出現此類現象：學生對語文學科和英語學科抱有濃厚的興趣，但是對數學學科卻存在一定程度的抵觸情緒。本人認為這和數學學科的教學方式有著一定的聯系。為此，教師需要進行自身教學模式的反思，積極吸收新的教學理念，力爭在最短的時間內最大程度的提升學生的數學學習興趣。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何在小學數學教學過程中調動學生的學習積極性提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學數學；積極性；教學效率；學習興趣

興趣是學生進行學習的第一老師，小學階段的學生數學基礎十分薄弱，為了幫助學生有效提升自身的數學能力，教師在教學過程中需要著重培養學生的數學學習興趣，引導學生在興趣的帶領下完成數學學習任務。學生只有產生數學學習興趣，自身的學習效率才能夠得到提升，才會積極主動的配合教師完成相應的教學任務。教師要充分利用小學階段學生的特性進行數學教學，幫助自身顯著提升教學效率。

一、認真聽取學生的意見，滿足學生的合理需求

教師依據自身的教學經驗所實行的教學模式未必是學生喜歡的學習模式，因此，為了優化自身的教學模式，達到教學效率的最大化，教師在教學過程中需要虛心聽取學生的意見并針對其中合理的部分進行采納。通過此類方法，學生能夠意識到自身的作用以及教師對學生的認可，從而能夠積極主動的配合教師進行相應內容的學習，并在學習的過程中顯著提升自身的數學學習興趣，從而形成良心循環。學生反饋建議的方法有多種，教師可以在每周的班會上給學生留下足夠的時間進行反饋，也可以通過匿名小紙條的方法，同時也可以針對多種建議進行投票，從而選擇最適合學生的教學方法。由此，反饋環節就能夠做到最優，教師的教學效率就能夠得到充分的保障。

例如，我為了最大程度的和學生進行互動，結合學生的反饋進行自身教學方法的優化，在自身班級內設置了意見反饋箱，在每周的班會上，我都會誠懇的詢問學生對自己的教學方法有什么不習慣的地方，自己最喜歡數學課的哪個環節。通過兩者的綜合，我就能夠逐步優化自身的數學教學模式，并且準確把握自身班級學生的興趣點。由此，學生就能夠在潛移默化中顯著提升自身的數學學習興趣。

二、將學生進行分組，共同解決數學任務

小學階段的學生還不具備獨立解決復雜問題的能力，因此在傳統的教學方法中，學生很容易產生挫敗感，自然在學習過程中很難產生學習興趣。為了有效改善這一教學現象，教師在布置較為復雜的教學任務時候，可以將學生進行幾人一個小組進行劃分，引導學生通過合作進行問題的解決。通過分組合作教學模式，學生能夠順利完成教師布置的任務，從而產生成就感，進而產生學習數學的興趣。部分學生在完成任務的過程中存在懈怠心理，但是在小組內積極完成任務的學生的影響下，也會激發自身的學習欲望，從而產生解決問題的興趣。由此，通過分組合作的教學模式，學生能夠顯著提升自身的數學學習興趣。

例如，我在講述和“概率”相關的內容的時候，為了顯著提升學生的學習興趣，我將學生分成了四人一個小組，我要求每個小組內的成員分別出概率題目給其他成員做，并就自己小組出的所有概率題目中，選擇最難的題目給其他小組的成員做。最后誰的題目最典型，誰的小組就獲得勝利并能夠得到一定的獎勵。通過此類分組合作、組和組之間的競爭以及獎勵機制，每一位學生的數學學習興趣都能夠得到顯著的提升。

三、在數學學習過程中增加合適的游戲環節

小學階段的學生天性愛玩，教師在教學過程中要充分意識到學生的這一天性并合理利用學生的這一天性進行數學教學。通過游戲的教學模式進行數學知識學習，學生的學習興趣可以得到顯著的提升，并且學生為了將游戲玩好，獲得游戲勝利，能夠在潛移默化中將相應的數學知識學牢固。由此可見，對于小學階段的學生而言，游戲教學模式值得教師推廣。在游戲教學過程中，教師也需要充分照顧每一位學生，并且在學生游戲受阻的時候及時提供幫助。只有如此，教師才能夠真正發揮游戲教學的最大效果。

例如，我在講述和“億以內數的認識”的相關內容時候，為了幫助學生鞏固算術的基礎，我帶領學生玩你寫我說的游戲。我讓一位學生在講臺上隨機寫一個九位以內的數字，讓臺下的學生快速說出準確答案，每一次說出準確答案的學生我都會給一個小禮品。通過這樣的游戲方式，學生能夠在最短的時間內掌握這類數學知識，并顯著提升自身的數學學習興趣。

四、結語

小學數學教學階段，學生的學習興趣十分重要，直接決定了學生能否具備夯實的數學基礎。作為一名優秀的數學教師，需要重視學生數學興趣的培養，在深入理解教材內容和自身班級學生數學能力的基礎上，合理選擇教學模式。只有如此，學生的數學學習興趣才能夠在最短的時間內獲得最大程度的提升。

參考文獻

[1] 莫止芳.如何調動小學生學習數學的積極性[M].《新課程（小學）》，2012（01）.

[2] 王艷林.淺談小學數學課堂教學中如何調動學生學習的積極性[J].教育學文摘，2015，9（168）.endprint