淺析初中語文教學中學生思維能力的培養策略

劉華楊

摘 要：語文學習在初中階段占有重要的地位，只有語言學習和思維能力緊密結合，才能更好地學習和掌握知識，使初中語文教學獲得良好的挖掘能力，教師要根據這一特點開展傳教工作。思維能力的有效培養在一定程度上能提高教師的教學效果，教師要善于總結和發現學生的學習特點，不斷將思維能力的培養貫徹下去。本文探討了初中語文教學中學生思維能力的培養策略。

關鍵詞：初中 語文教學 學生思維能力 培養策略

在傳統的教學模式中，教師起著主導作用，而這種教學模式在一定程度上不利于學生思維能力的發展。初中語文教師應重視學生主體地位，不斷鼓勵學生創新，在實踐過程中，要不斷提高思維能力、創新水平和實踐能力。

一、初中語文教學中培養學生思維能力的必要性

初中語文教學內容比小學語文教學內容豐富、深入。學習結構的復雜性和學習內容的豐富性和語文教學的訓練模式教學目標必然發生變化。因此，初中語文教學階段，教師應注重學生思維能力的有效培養，用自己所學的知識武裝自己。同時將知識融會貫通，反過來用自身思維來分析并提出獨到見解，進一步加深對語文教學內容的領悟。[1]

中學生的個性和發展特點在教學過程中對學生的思維能力有一定的促進作用。訓練不僅有助于學生理解課文本身，而且可以在課文中表達。人文氛圍更有利于語言組織和表達能力的提高。同時，學生思維能力的有效培養更是初中生個人成長中的有利因素，不僅有利于學習過程中學科整合能力的提升，更有利于身心的全面發展和綜合能力的有效提高。[2]

二、初中語文教學中學生思維能力的培養策略

1.培養學生對語文的興趣

興趣是最好的老師，由于初中語文的難度不斷增大，因此給學生帶來了巨大的壓力。教師在教學過程中，要積極營造了一個合作、探究的學習氛圍，來激發學生的求知欲望，對于培養學生在語文學習上的思維能力的培養，具有積極的促進作用。另外，在設置問題的過程中，要注意學生的個性化特點，設置難易程度不同的問題，并從不同側面進行分析、引導，幫助學生掌握知識。最后，對問題進行延伸，激發學生的思考興趣，提高他們在語文方面的創新精神，增強學生學習的興趣，促進對學生思維能力的開發與培養。

2.從課文出發，進行思維訓練

初中語文課文本身就是學生思維訓練的有效載體，為了培養和進一步開發學生的思維能力，初中語文課文編纂過程中包含各種體裁的文章，綜合看來大致有文藝性和常識性文章兩大類。常識性文章主要包括科學小品和科普說明文；文藝性文章則主要指詩歌、小說和散文等。由于文章的類型不同，就需要學生思維模式依文章而轉變。例如，對于詩歌、小說及散文，它們的特點一般為通過典型的事物來反映本質，作者通過對形象事物的描摹來啟發和感染讀者，因此這類文章含蓄性較強，這就需要將學生的情感帶入文中，使其思維隨筆者的真實意圖轉換，從而更好地透過表象理解事物的深層本質內涵。

3.結合教材文本，為學生傳授思維方法

初中生的思維能力是在日常教學活動中逐漸形成的，教師不僅要重視學生思維能力的培養，還應使學生掌握一定的思維方法。語文思維方法有多種，如比較法、綜合法、分類法、抽象與概括法、聯想與想象等。

比較法是指對比事物進行研究的方法，也是初中語文閱讀教學的重要思維方法之一。聯想與想象法也是初中語文教學培養學生思維能力的重要方法。聯想即由此及彼，想象則是人腦對表象事物的再加工與再創造。

4.加強有效訓練，培養學生的思維品質

思維品質具有獨創性、靈活性、深刻性、敏捷性和批判性，是衡量學生思維能力的標準。初中生較小學生而言，其思維能力獲得了一定的發展，但還需教師加強訓練，通過設計系列性的訓練內容，實現思維品質的飛速發展。

一方面，初中語文教師在閱讀教學中可通過課堂提問、鼓勵發言，促使學生深入研究文本，培養問題意識，避免死記硬背地學習知識；或組織課堂討論、小組合作探究等活動，促使學生積極思考，培養學生思維的深刻性和批判性。另一方面，教師可引導學生全方面、多維度思考問題，在對比分析中領會文章的深刻涵義。同時，教師要聯系學生生活進行教學，使學生能夠用所學知識思考生活問題，舉一反三，培養學生思維的獨創性和靈活性。此外，教師還可在提問和作業練習中培養學生思維的敏捷性。

5.注重課堂互動，發展學生的思維能力

思維能力的培養可以在互動中生成。因此，初中語文教師可通過創設有效的課堂互動來促進學生積極交流，提升學生語言能力與溝通能力，進一步發展學生的思維能力。具體而言，教師不僅可以在教學過程中通過提問和合作探究來加強師生以及生生之間的互動，還可以充分利用課前五分鐘來幫助學生完成對已學知識的總結和反思，并在課堂交流探討中理清思維脈絡，發展學生的思維能力。此外，課堂互動還需要教師善于利用非智力因素，調動學生的學習情感，如在作文教學中，可選取學生優秀作文進行課堂展示，并從語言、結構、創作手法、選材立意等方面分析探討，鼓勵學生發表意見，并激勵學生繼續努力，以調動學生寫作積極性，發展學生思維能力。

6.培養初中生的創新思維

在初中語文教學中，培養初中生的思維能力，就應該有效培養學生的創新思維。創新思維的培養，能夠讓學生對新鮮事物形成一種新的感知認識，并在此基礎上進行改造和創新，形成一種新的理性認識，并借助這種認識來創造新事物。在語文教學工作中，對學生的創新思維進行培養，就要讓學生進行獨立思考，教師拋出問題，讓學生從不同的角度來看待這個問題，并提出相應的解決方法，形成自己的觀點和思路。

7.增加課外閱讀量，豐富知識積累

為了提高思維能力，僅僅依靠課堂閱讀是不夠的。這就要求初中教師在課堂上給學生提供一些有用的思考。加強書刊閱讀，充分利用課余時間培養學生的思維能力養育與學習。幾千年的文學作品，有天文學，有地理學，有這些。作品中一定有大量的文獻，值得探索和發現。在閱讀當你讀一本文學期刊時，寫下你的觀點和想法，不要扼殺它們。在搖籃里，思考的能力是非常重要的。增加初中生的新生事物對事物的認識和研究，思維能力的變化，對祖國的更好的培養展示綜合人才。

總之，教師要把握好初中學生思維能力培養的要點，并靈活運用培養策略，堅持長期訓練，定能取得成效，實現學生語文素養的全面提升。

參考文獻

[1]馮玉懷.培養初中生語文思維能力的課堂教學策略[J]. 新課程（中）. 2016（05）

[2]姜澤美.初中語文教學中學生思維能力的培養探討[J]. 亞太教育. 2015（04）endprint