高中數學課堂師生互動有效性研究

黃春燕

摘要：數學是高中眾多科目中非常重要的一科，在高中數學課堂中，與學生進行有效的互動是非常重要的。老師應積極轉變自己的角色觀念，從知識傳授者變為引導者，引導學生自主學習，發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞：課堂互動；師生關系；教學方法

數學是高中眾多科目中尤為重要的一科。在中國傳統的課堂教學模式下，課堂教學的質量和效率受到廣泛的關注。在課堂上，兩個主體之間的互動交流是非常重要的，傳統的老師講學生聽是存在問題的，這中間需要老師和學生的充分互動交流。課堂互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學組織形式，而最重要的一點是這個互動是建立在有效的基礎上。如果互動沒有產生有效的結果，反而會是對教學時間的一種浪費，那么如何來組織有效的師生互動就變得尤為重要。以下，筆者將根據自身的經驗來表達一些看法。

一、建立良好的師生關系是前提

建立良好的師生關系，增強師生情感交流，這是一個前提。對于高中生來說，他們正處于一個心理和生理雙重成熟的階段，青春期的他們與老師的溝通甚至是與父母的溝通都成為了一個難點。高中階段，任務繁重，對于數學這門讓很多人頭痛的學科，更是很容易激發學生的厭學情緒。一旦學生有厭學情緒產生，聽課的積極性下降，完成作業的主動性下降，考試的成績自然而然也會跟著下降，那么勢必這門課就這樣被拋棄了。所以作為數學老師，與學生的溝通交流是非常重要的。老師首先應以自己為準，做好一個老師應該做的事情，端正態度，積極的投身在教育事業中。老師應關心愛護每一位同學，而不是只對成績好的同學加以照顧，這樣的不公平待遇讓很多成績不是很好的同學感到失望，沮喪。老師應該特別注意到這點，對所有的同學一視同仁。在很多同學眼中，老師是嚴厲的，喜歡批評人的，由于有這些固有思想的存在，主動愿意和老師進行溝通的同學并不在多數，相反，很多同學寧愿問同學也不愿意問老師。這個時候老師的主動性就顯得尤為重要，如果是一位負責人的老師，相信你也愿意和同學們去交流，去了解。在與學生不熟悉的情況下，老師可以讓同學們以不署名的方式寫上對課堂教學的一些意見供查看。通過看這些意見可以了解學生對課堂、對老師是一個怎么樣的看法。畢竟是不署名的，同學們還是不會排斥寫上自己的意見。在課后，老師可以找部分同學談一下心，這其中不應只是好成績的。應在成績不同的學生中找幾個同學了解他們課堂學習的掌握情況，根據學生們的反饋，老師可對自己的教學計劃和備課文案進行相應的修改，也可以對自己的教學方法做出一些改進。人與人之間是付出與收獲的關系，老師用自己的愛心對待學生，學生也會同樣回報與你。老師要用自己的真實行動贏得學生的愛戴和信任，與學生建立新型的師生關系。最終的結果就是讓學生愿意學習，樂于學習。所以，建立師生關系是課堂有效性互動的前提。

二、轉變主體角色意識是課堂互動的保證

既然是互動，即存在兩個主體。課堂教學互動就是在老師和學生兩個主體之間進行的。轉變主體角色意識，什么意識呢？隨著新課改的不斷推進，老師的角色定位很關鍵，老師應當是一個引導者，方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者。老師最重要的應該是努力調動學生的主觀能動性。傳統的課堂教學是老師講，學生聽。但是在現在的教學理念下，老師應充分調動學生的課堂積極性，而不是由老師來一味的傳道、授業、解惑等等。老師應當給予學生主動參與，積極發言的機會。在老師講某個知識點的時候，可以在講完之后，讓學生自己發表意見，是否聽懂，不懂點在哪里，可以讓已經了解了的同學進行舉一反三在課堂上再進行講解等。老師的主要目的是讓學生參與進入課堂，而不是老師自導自演，自問自答。學生是否理解都不清楚的這樣一個狀況。課堂進行有效的互動，可以讓老師清楚地了解到學生的知識掌握情況，老師可以讓學生來當小老師，給同學們進行講解。老師應讓同學們養成課前預習的習慣，對某知識點存在問題的可以先自行記錄，等到了課堂的互動時間可以提出，由相關同學進行作答，如果對于學生們都無法進行解決的問題，再由老師進行引導，提示相關公式，再次進行解答。這樣的過程，既可以讓同學們更深入的吸收課堂知識，也會讓老師不曾講到的內容引起同學們的注意，拓寬學生的知識面。老師和學生都應積極的轉變自己的角色意識，進行更多的課堂有效性互動，提高課堂教學效率。

三、優化教學方法手段，合理安排教學時間

有效性的互動課堂與傳統的教學課堂自然是不一樣的，這其中就要求老師在新目標的情況積極尋求新的教學方法手段，合理安排教學時間。傳統的課堂教學老師講，學生聽，基本上老師會用一整節課的時間給學生灌輸知識，但是知識被學生接納的多少可想而知，很多學生厭學情緒的產生就是從這里開始的，課堂知識量多，跟不上，消化不了，課后作業堆積成山，做不完，怎么辦？每節課有每節課新的知識點，積累下來的問題越來越多，結果也必將越來越糟糕。那么互動式教學課堂強調學生與老師的互動，那么學生與老師互動必定會占據一定的時間，如何合理安排教學計劃，安排教學時間變得很重要、老師應該將上課的幾十分鐘時間劃分為講課和互動兩部分，并且要用這相同的時間來完成課堂教學計劃的內容。這是一個重要的方面，如何能夠讓時間充分發揮效率是重要的。首先，需要學生自己建立良好的課前預習，課后復習的好習慣，在課堂前進行了充分的預習會讓學生在課堂上集中注意力，并且在互動階段提出自己的問題，供解答，這都是有利于提高課堂效率的方法。在課后進行充分的復習，有利于對之前所講知識的鞏固，對下一章節的新知識有更好的領悟。優化教學方法和手段，老師可以通過多媒體教學的方法，多媒體教學比起傳統教學的一個好處是用它梳理知識點會更快速，當然這也要求老師在課前做好充分的準備。其次，老師可以將班級同學分成小組，讓每個小組之間參與討論，共同學習，共同進步，互相監督來完成課前預習和課后復習等。

以上是我的一些看法和提出的一些措施。總之，要進行有效性的互動，必須要進行充分的溝通和交流，老師和學生，學生和學生。高中生是一個特殊的需要特別照顧的群體，他們學業壓力大，課堂內容多。老師應多與學生進行課堂互動，課后交流，積極主動引導他們解決問題，提高課堂教學效率。endprint