論如何在高中數學課堂進行德育教育

徐勇

摘要：德育教育對于學生的成長有著重要的作用，新課改也對德育教育有了新的要求，因此在教學過程中，各學科都應該看到德育教育的重要性，并在教學中適時地進行德育教育。正是由于德育教育的重要性，本文將重點分析在高中數學課堂如何進行德育教育。

關鍵詞：高中數學；德育教育；課堂教學

德育教育對學生的成長有著重要的意義，教學中德育教育的失衡會導致學生即便學科成績優秀，但其個人素質道德上依然存在缺陷，而道德素質的缺乏比學科知識的欠缺更令人擔憂。學校教育的責任是“教書育人”，因此在教學中，各學科都責任對學生進行德育教育。高中數學作為教學的基礎學科，從幼兒園開始貫穿到學生的學習生涯始終，數學對學生而言有著重要的意義，因此高中數學教學過程中也有必要進行德育教育，而這正是當前我國高中數學教學中所缺乏的。很多老師都認為德育教育的重任應該落在文科性較強學科之中，諸如語文、歷史、政治等學科，因此而忽視了高中數學中的德育教育。事實上，這樣的看法是片面的，高中數學教學和德育教育也是密不可分的，高中數學老師必須要看到德育教育的重要性，并想辦法在教學中適當地進行德育教育。而這也是當前高中數學教學中進行德育教育所面臨的最大的問題，很多高中數學老師都不知道在數學教學中如何進行德育教育，這就使得高中數學課堂在進行德育教育時和當前課堂內容格格不入，顯得極為突兀，這樣的做法不僅不能達到德育教育的目的，甚至可能會造成學生心中產生逆反心理。因此高中數學老師在進行德育教育時要能夠做到更加仔細、認真，盡可能地在課前就進行詳細的教學設計，盡量使得德育教育和課堂內容相融洽，從而實現德育教育的目的。本文將分析如何在高中數學課堂進行德育教育。

一、運用數學教材本身內容進行德育教育

高中數學教材存在的意義在很多老師眼中就是講義和里面有著大量的習題，如果老師的視野僅僅局限在習題和講義上，難以發現數學教材背后暗含的深刻含義，那么老師運用數學教材進行德育教育就難以進行。因此老師要看到數學教材背后的深意，并能夠運用其內容進行德育教育。比如高中數學教材中涉及到大量的材料，老師將教學僅僅停留在材料的數據本身，而忽視了材料背后的含義。誠然，材料題中涉及的數據的解題的關鍵，而數學中的應用題也比較考察學生的解題能力，但對材料本身忽略不計是比較錯誤的做法。很多老師不知道在數學教學中如何進行德育教育，最為直接的例子就是在應用題教學過程中老師可以加強對材料的運用，比如材料與我國經濟有關，老師就可以借助材料向學生講解我國經濟變遷史，只是粗略地談，讓學生能夠從中吸引注意力即可，這是對于學生進行的愛國主義教育。除此之外，數學教學中涉及到的大量的定理、規律等，老師可以通過這些內容向學生解釋有關唯物主義的相關知識，公式、定理之間相互聯系，很多公式也可以相互轉化，這與辯證唯物主義之中的用聯系的觀點看待問題這一觀點不謀而合。因此高中數學教學中有很多內容都可以進行德育教育，老師不能將視野鎖定在數據本身，要有全局的眼光，這樣才能發現高中數學中可以進行德育教育的內容。但需要注意的是，德育教育要注意時機，不能顯得太過于刻意，太過刻意的德育教育會使得學生產生抵觸情緒。

二、運用數學家或與數學相關的故事進行德育教育

高中數學教材上除了數學公式、定理、習題外，在有些公式下方會附有與之相關的數學家的故事和相關經歷，這些往往不被高中數學老師重視，但要進行德育教育，這些內容恰好是很好的例子。老師在講解公式時可以順帶將數學家的故事也提及到，學生在學習之后不僅學到了公式，還通過公式了解到了一些數學故事，這些故事或勵志、或精彩、或感人，學生在不知不覺中就會對這些數學家產生敬佩之情，他們的人生觀、價值觀也就因此而受到影響。

在學習過程中，他們就會學習這些數學家的精神，敢于鉆研，并始終堅持學習。除了數學家的相關故事，老師還可以在課前或課后簡單地分享幾則與數學相關的故事。舉個例子，有個較為經典的與數學相關的故事叫“一個小數點釀成的悲劇”，大概內容是1967年蘇聯宇航員科馬洛夫駕駛宇宙飛船在完成相關任務后順利返航，而在返航途中卻發生意外，科馬洛夫的降落傘無法正常打開，這就預示著他要和飛船一起墜毀。發生這起意外的原因是工作人員在進行檢查時忽略了一個小數點。老師可以借機告訴學生，很多學生粗心大意，很容易在學習中忽略一個小數點，雖然看似沒有很大的影響，其后果卻可能是不堪設想的。這樣的故事還很多，而這個故事告訴學生的道理就是對待數學要保持認真嚴謹的態度，學生聽完故事后自己感悟其中的含義，今后的學習中，他們對數學也就會更加嚴謹。久而久之，學生養成了仔細、認真的習慣，并將這樣的習慣付諸到其他事情上，對于學生的成長有著重要的幫助。這是通過一些故事幫助學生養成良好的習慣，樹立良好的美德，這也是在進行德育教育。

三、運用良好的教學方法進行德育教育

在高中數學教學中進行德育教育，以往的教學模式就必須要進行改變，這就需要老師要能夠敢于創新，選擇新的教學方法進行教學，或是賦予一些比較傳統的教學方式以新的含義。這樣的做法可以將德育教育融入在教學方式中，使得德育教育的進行不刻意、不造作，學生也就不會產生抵觸情緒。比如老師可以采取小組合作學習的方法進行教學，這一教學方法可以讓學生之間相互幫助，提升其協作能力。這也是在進行德育教育。或者在學生之間組建“幫扶小組”，成績較好的學生和成績較差的學生互相幫助，相互學習，這樣的方式可以讓學生意識到集體的重要性。除此之外，老師在教學中適當的鼓勵也可以起到德育教育的效果，但這對老師個人能力的要求較高，因此在教學中，老師要進行德育教育，自身能力的提升也是關鍵。

四、總結

在高中數學教學中滲透德育教育并非不可行，事實上，高中數學教學中進行德育教育不僅具有可行性，其效果還比較好。但需要注意的是，老師在進行德育教育時盡量運用比較委婉的方式進行，避免直接說教。另外，進行德育教育不像學習一門知識可以很快檢測出效果，進行德育教育是一個長期的過程，學生的成績的道德素質的提升也是一個長期過程，老師在進行德育教育時不能操之過急，而應循序漸進。endprint