簡析高中班主任如何發揮好“教育合力”的橋梁作用

顏學培

摘要：班主任是我國中小學學生管理工作和日常思想道德教育的重要實施者，引領學生的健康成長。我國班主任的工作規定中指出，班主任要努力成為學生的人生導師。這需要班主任聯系好家校共育，發揮好橋梁作用。

關鍵詞：班主任；與家長的關系；與家長的聯系；與家長的合作

我國高中班主任是學生學習、思想、健康和生活的負責人，需要對學生的全面發展負責。班主任的工作旨在促進全體同學的全面發展，是學生發展的重要促進者。同時，隨著教育理念的更新和素質教育的深入推進，我們開始把教育范圍不斷擴大，關注學校和家庭教育之間的配合與聯系。

眾所周知，家庭教育是學生最先開始接觸的教育，是一種潛移默化，具有先導性和終身性的教育，對學生的性格、興趣、個性、氣質、道德、思想等各個方面有著重要的影響。而學校教育對學生的綜合發展具有主導性作用，學校教育可以把家庭教育中不良的教育思想進行有效糾正，可以強化優良的家庭教育結果，可以有效組織各種教育因素，協調各方教育力量，聚集教學因素，對學生進行有目的、有組織、有計劃的教育，促進學生的身心健全發展。隨著我國教育理論的完善和教育實踐的深入，高中班主任的工作也不斷得到擴展和創新。那么，高中班主任如何與家庭取得聯系，有效組織班級所有學生的家庭力量，發揮家庭的積極教育影響，為學生設計更加完善的教育方案和計劃。這需要班主任老師至少關注以下三個方面的工作。

一、與家長的關系

班主任老師要正確處理與家長的關系，和家長建立和諧、信賴的融合關系，使家長和教師的教育思想和教育目標與手段達到一致性和連貫性，深入配合，促進教育合力的效果。因此，教師要發揮好教育合力的橋梁作用，進而必須善于與家長建立聯系。

（一）尊重家長，不得諷刺和挖苦家長

每個班級都會有學習成績不好、學習積極性不高、喜歡擾亂課堂秩序的學生，教師對于這部分學生的家長要樹立正確的交流心態。做到尊重家長，不能夠因為學生的在校表現就對家長挖苦嘲笑或者諷刺，這樣不僅不利于問題的解決，還會在班主任和家長之間建立鴻溝，阻礙進一步交流和合作，最終對學生的發展產生消極影響。教師在和學生家長的關系處理上，要積極發揮主導的作用。因為教師比家長更加了解學生的在校表現，所以班主任老師要就事論事，不能帶著個人工作情緒和家長進行溝通，真正把要說的事說明白，把要解決的問題快速克服。教師的尊重同樣也會換來家長的信任和支持，從而增強教育效果。

（二）聽取家長的意見，班主任要善于進行教學反思

班主任要處理好和家長的關系，還需要及時聽取家長的意見，客觀地對自己的教學方式和過程進行評價，針對家長的疑問，班主任要積極尋找教學策略，計劃教學手段，加以提高和創新。例如，有一位班主任因為家長到校長那里對自己的工作提出質疑而惱兇成怒，認為這是家長挑刺，故意對自己的進行打擊。這種心態實不可取。這不僅會惡化教師和家長的關系，還會阻礙自身教學工作的進一步深入。遇到這樣的問題，班主任要善于因勢利導，化干戈為玉帛，通過對家長進行主動練習，咨詢相關問題，了解家長出現不滿的根源，及時發現問題的癥結，找準關鍵點，有效解決問題。不僅會增強教學效果，還會密切家長與自己的聯系，增進信任，建立和諧友好的關系。

二、與家長的聯系

班主任教師還要積極與家長取得聯系，建立密切的合作聯系，使家長和自己的教育步伐一致，發揮雙方的教育作用，互相加強教育效果，促進學生的全面持續發展。

（一）與家長保持持續的通話，及時交流學生的各方面表現，加強教育措施的針對性

高中階段，學生的性格和學習習慣等都處于塑造的關鍵時期，班主任教師要及時在學生的學習和生活中發現問題，堅持持續性地和家長建立聯系，及時溝通學生在家庭和學校的表現，了解學生的心理狀態和學習趨勢，遏制不良發展勢頭。班主任老師在和家長溝通之后，根據學生的表現和轉變，及時制定最新的教育方案和措施，轉變教育計劃，促進學生的深入發展。例如，教師要每月定時對班級的家長進行訪問，內容豐富，不一定要千篇一律，而是針對學生的個別問題進行討論，了解家長的看法，甚至很多時候學生存在問題和家庭也有極大的關系，教師要積極了解根源，協助家長一起克服對孩子的不良影響。

（二）班主任要通過家訪和開展家長會，與家長取得聯系

家訪和家長會是有效的聯系方式，可以使家長和班主任有足夠的時間和機會坐下來，深度進行交流，對學生的學習與生活、思想與活動進行深入探討，確立適合班級發展和學生個人發展的良好方案，為學生的持續發展奠定基礎。例如，班主任可以利用周末和放假的時間，對學生的進行家訪，提前和家長取得聯系，定下合適的時間，保障家訪的有效性。在家訪的時候，班主任要注意和家長的互動，多觀察家長的教育理念和方式，及時對家長的錯誤教育行為或者思想進行指導和糾正，使家庭教育及時強化學校的教育效果。在開展家長會的時候，教師要注意兼顧到每一位家長，不能只介紹成績優秀學生的情況，而是要發現每一個學生的優點，也指出學生的需要改進的地方，取得家長的支持。這樣班主任和家長建立的聯系才不斷得到鞏固，家長也愿意和班主任進行進一步交流互動，深化聯系，共同為學生的發展努力。

三、與家長的合作

合作主要指的是，班主任和家長就學生的發展進行有效配合，共同制定具體的教育方案和發展規劃，在日常教育或者教學中，實現教育力量的密切合作，促進學生的又好又快發展。例如，家長委員會，就是本著自主自愿的原則，組織一些積極活躍的、有能力的家長建立起來的服務班級活動的家長組織。是在班主任教師的指導和規劃下，由學生家長主持，和班主任形成教育合力的重要合作形式。家長委員會，不僅會充分發揮家長的積極作用，還會使家長和教師的合作更加高效，提高班級活動的效率和效果，促進班集體的形成，對學生的健康、快樂發展有著巨大的意義。例如，班主任在組織學生參加課外小組活動的時候，由于教育場地和資源的局限，很多活動可能無法開展。但是班主任可以發揮家長委員會的作用，一些積極的家長會主動聯系班級其他家長，創造條件，為學生活動的開展提供支持。

總之，班主任成為協調學校和家庭教育的主要角色，是家校共育的重要中介，發揮著不可替代的作用。endprint