淺談多媒體教學(xué)下高中數(shù)學(xué)的優(yōu)與劣

郎茂建

摘要：隨著社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來越廣泛，如今，計(jì)算機(jī)更是走進(jìn)了教學(xué)的課堂，形成了現(xiàn)在的“多媒體教學(xué)”。這個由計(jì)算機(jī)、投影儀、話筒、音響打造的全新的教學(xué)方式，雖然不再依賴于粉筆與黑板，但較之傳統(tǒng)的教學(xué)給學(xué)生與老師帶來的影響也是極大的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；思考

數(shù)學(xué)是人類發(fā)展史上極其重要的一部分，它的存在帶動了科技的進(jìn)步，帶來了如今欣欣向榮的社會。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也是極其廣泛的，航空航天、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等領(lǐng)域都離不開它，因此數(shù)學(xué)教育的重要性不言而喻。在過去，我國高中數(shù)學(xué)的教育一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式走，千篇一律的“一位老師、一本書、一支粉筆、一塊黑板”?，F(xiàn)在，隨著課程的改革，新理念的提出，新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生——多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)離開了粉筆與黑板，帶來了更加豐富多彩的課堂氛圍，比之傳統(tǒng)的教學(xué)更具優(yōu)勢，也更受師生的喜愛。因此，多媒體教學(xué)將是未來課堂的主流，但是，它現(xiàn)階段的發(fā)展還不成熟。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

首先，多媒體教學(xué)的使用，大大減少了老師的板書時間。高中數(shù)學(xué)是一門需要大量板書的課程，需要各種的公式，需要計(jì)算過程，需要求導(dǎo)驗(yàn)證，這樣才能使學(xué)生了解解題的思路和方法。而大量的板書就意味著，在課堂上，老師會有很多的時間是背對學(xué)生，面向黑板，不停書寫的，這樣不僅大幅的減少了師生間的互動，還顯得課堂生硬無趣，而且板書后還需要花時間來擦除黑板。多媒體教學(xué)則極大的改善了這一點(diǎn)，老師可以在備課的時候?qū)⒐?，解題步驟一一錄入課件中，在上課的時候直接給學(xué)生進(jìn)行展示與講解，學(xué)生有疑惑的地方也可以直接提出來，不必?fù)?dān)心打斷老師的思路。

其次，多媒體教學(xué)的方式增加了圖片、動畫、音效等內(nèi)容，使課堂變得更為生動活潑。高中數(shù)學(xué)本就是較為枯燥乏味的，比中小學(xué)的內(nèi)容顯得更加深奧難懂，需要學(xué)生高度的集中，思維一直跟著老師走。而當(dāng)學(xué)生看到老師不停的在板書時，思緒是容易發(fā)散的，盯著盯著就會走神，走神就有可能錯過一個重要的知識點(diǎn)，更可能直接影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)使學(xué)生遠(yuǎn)離了非黑即白的板書，使其將眼光投放到投影儀上。投影儀的內(nèi)容是新穎有趣的，有文字、圖片、動畫、音效，而這些都會使學(xué)生更加的專注。舉個簡單的例子，當(dāng)老師在講“集合”的時候，介紹交際、并集、補(bǔ)集時完全可以用一個工作表來顯示，在表格中列出它們?nèi)叩挠浱?、意義、性質(zhì)還可以配上相關(guān)的示意圖，并用上不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記，這樣不僅將知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，方便比較差異，還使學(xué)生達(dá)到了視覺上的沖擊，加強(qiáng)其理解記憶。另外，在每一章節(jié)結(jié)束的時候，可以用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行總結(jié)，清晰明了，便于記憶，極大的提高了課堂的效率。

最后，多媒體對于學(xué)生是一種鍛煉，可以增加師生互動。師生互動是課堂中極為重要的一部分，不僅可以帶動課堂氛圍，還可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。多媒體使老師的關(guān)注點(diǎn)更多的放在了學(xué)生身上，老師可以更多的考慮學(xué)生的感受，觀看學(xué)生的狀態(tài)。當(dāng)老師對一些難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行講解的時候，可以通過學(xué)生的神態(tài)來判斷學(xué)生的掌握情況，而且老師可以隨時通過多媒體上網(wǎng)搜集資料對知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。同時，在課堂練習(xí)的時候，老師可以直接用投影儀播放，學(xué)生做題，老師去查看學(xué)生的做題情況，也可以直接讓學(xué)生上臺進(jìn)行講演，鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力、口頭表達(dá)能力。另外，如果有學(xué)生在課堂上對于老師的講解沒有聽明白，可以在課后去老師那里拷貝課件，在課后的時候?qū)W習(xí)與復(fù)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)的劣勢

首先，教學(xué)方式的改變增加了老師的備課難度，而且容易出現(xiàn)老師注重課件形式，忽視課件內(nèi)容的情形。教學(xué)方式的改變使一直使用傳統(tǒng)方式教學(xué)的老師感到極其的不適，曾經(jīng)得心應(yīng)手的板書變成了一張張幻燈片使得很多老師思路不清晰。尤其對于一些計(jì)算機(jī)使用不靈活的老師來說，更是一件令人頭疼的事情，課前的備課會需要準(zhǔn)備很久。而且上課時，由于操作不熟練可能會耽誤課程進(jìn)度，老師也會變得束手束腳，教課質(zhì)量下降。隨著多媒體的應(yīng)用逐漸深入課堂，很多老師為了吸引學(xué)生的目光，增加學(xué)生的興趣，而在課件上“大做手腳”，多彩的圖片，夸張的動畫效果，甚至配上音效，一味的注重課件的形式了，忽略了課件的內(nèi)容，華而不實(shí)。

其次，多媒體教學(xué)是事先準(zhǔn)備好的資料，不能做到充分、完備。高中數(shù)學(xué)是靈活的，對于學(xué)生的要求也很高，不單單是理解就行，還需要通過大量的做題來加深和掌握。老師在準(zhǔn)備課件的時候多是將書本的知識進(jìn)行整理，再從網(wǎng)上查找資料補(bǔ)充，最后加上自己的理解與感悟。而課堂上，學(xué)生的思維是活躍的，看到的問題也是多樣的。對于學(xué)生反應(yīng)的問題，課件上不可能做到全部都有，這時依舊需要老師來板書講解。

最后，多媒體教學(xué)不易突出數(shù)學(xué)的思路，無法指出解題方法。高中數(shù)學(xué)是需要推導(dǎo)演算的，有一個過程，從無到有，而課件都是直接展示的，沒有那一個個的步驟會使學(xué)生不易理解其思路。雖然有老師的講解，但仍然沒有板書推演那樣直接易懂。

三、有效實(shí)施多媒體教學(xué)的思考

機(jī)器是機(jī)器，是輔助人們而存在的，是一種工具，老師不可以忘記自己才是課堂的中心，才是占據(jù)主導(dǎo)地位的一方，本末倒置，一味的依賴機(jī)器，是學(xué)生覺得自己只是在看投影儀。

老師在制作課件的時候，應(yīng)該更注重實(shí)質(zhì)，多思考如何把課件做的簡約大方，淺顯易懂，輔以圖片、動畫和音效，不可以為了美觀將圖片、動畫和音效作為課件的中心內(nèi)容。一個精心設(shè)計(jì)的課件應(yīng)該是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的，延伸課外知識，反映老師思路的，這樣老師在講解的時候才能見字識意，看圖明理，思路清晰，對于自己要講的可以脫口而出。

存在即合理。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在了那么久就一定有其存在的意義，多媒體教學(xué)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是“新興之秀”，兩者各有其利弊，不妨將它們有效的結(jié)合，揚(yáng)其長，避其短。尤其是在課堂講解展示課件的時候，對于一些需要板書的地方及時板書，詳細(xì)講解，加深學(xué)生的理解。另外，可以對學(xué)生多進(jìn)行提問，促進(jìn)其思考，鼓勵學(xué)生上臺講演，補(bǔ)充。

在我國，多媒體教學(xué)的發(fā)展時間還很短暫，甚至沒有普及到所有的學(xué)校，且多媒體的教學(xué)現(xiàn)還處于摸索、創(chuàng)新階段，尚有許多的不足需要改進(jìn)。多媒體的出現(xiàn)給老師和學(xué)生帶來了很多的便利之處，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時也更吸引學(xué)生的目光。endprint