對(duì)新時(shí)期初中音樂教學(xué)的思考

玉山江·力提甫

摘要：我國(guó)的音樂基礎(chǔ)教育經(jīng)過一系列的實(shí)踐、探索、批判、發(fā)展、總結(jié)、改革等，根據(jù)本國(guó)實(shí)情，音樂教育朝著國(guó)際的先進(jìn)教育理念和教學(xué)模式發(fā)展，并取得一定的成功，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問題。本文嘗試梳理出我國(guó)初中音樂教學(xué)存在的主要問題，并對(duì)有關(guān)的有效教學(xué)方法進(jìn)行了幾點(diǎn)粗淺的思考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂教學(xué)；問題；教學(xué)方法

當(dāng)前，我國(guó)的中小學(xué)正在如火如荼的實(shí)施和踐行課改，在這場(chǎng)深刻又艱苦的教育改革中，初中音樂學(xué)科的教育教學(xué)在實(shí)踐中得到了創(chuàng)造性的發(fā)展，取得了許多實(shí)質(zhì)性的成果。這些新的成果在實(shí)踐中極大的提高了音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也成為了中學(xué)音樂教育改革實(shí)踐的寶貴財(cái)富。課程改革改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了教材、課程，也帶來了新的教學(xué)理念。隨著課改的不斷推進(jìn)與深入，對(duì)教師的要求也越來越高。但現(xiàn)實(shí)情況是：教師的觀念陳舊，思想被禁錮在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，，缺乏適應(yīng)新課程改革的理念。這都會(huì)影響新課改的進(jìn)程和落實(shí)程度。這些不免引發(fā)我們的思考：中學(xué)音樂課程改革教師應(yīng)當(dāng)如何踐行課改，音樂教學(xué)應(yīng)以什么樣的方式進(jìn)行方為有效？對(duì)此，筆者經(jīng)過參考、學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，大膽做了一些嘗試，取得了一些可喜的成績(jī)。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)方法不科學(xué)。

傳統(tǒng)的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在講解音樂相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解基本的音樂知識(shí)，能夠唱會(huì)某一首歌，卻往往忽視對(duì)于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)、對(duì)音樂美感的認(rèn)識(shí)。同時(shí)課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會(huì)唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會(huì)基本的音樂知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，不注重與學(xué)生互動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下。

2.學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不重視。

在傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中，初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要課程，音樂等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，再加上應(yīng)試教育的影響，無論是在資源的配置上還是師資的配備上，以及各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)要求上，音樂這門課程都是被作為一種輔助課程不被重視，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)音樂課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。

3.學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。

現(xiàn)實(shí)中絕大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點(diǎn)高中是唯一的奮斗目標(biāo)。學(xué)生大部分的時(shí)間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，音樂課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)音樂課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個(gè)重要因素。

除此之外，過于重視流行音樂而忽視古典音樂，不同層次的學(xué)生對(duì)于音樂的理解不同等也是影響初中音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、提高初中音樂教學(xué)效率的探究

1.注重審美性與實(shí)踐性的兼容與統(tǒng)一。

我國(guó)音樂教育哲學(xué)基礎(chǔ)是以“審美音樂教育哲學(xué)”為根基，繼承我國(guó)傳統(tǒng)“樂教”思想，并對(duì)“音樂文化哲學(xué)”的兼容。我國(guó)音樂教育中音樂的“審美性”和“實(shí)踐性”同時(shí)獲得強(qiáng)調(diào)是我國(guó)音樂教育中的一大特色。因此，初中音樂教育始終要堅(jiān)持和協(xié)調(diào)“以音樂審美為核心”和“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”之間的兼容與統(tǒng)一。

2.轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性。

讓學(xué)生意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，是開展音樂教學(xué)活動(dòng)的首要前提。學(xué)生之所以對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的懈怠心理，究其原因在于他們未能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的必要性以及重要意義。作為音樂教師，要想更好地展開初中音樂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，就必須從學(xué)生的心里想法入手，既幫助他們端正音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)還要通過多種方式讓他們明白其真正的意義所在。例如，教師可以通過一些名人名言向?qū)W生闡述音樂教育的重要性，如冼星海的“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”；尼采的“沒有音樂，生命是沒有價(jià)值的”；黑格爾的“不愛音樂不配做人。雖然愛音樂，也只能稱半個(gè)人。只有對(duì)音樂傾倒的人，才可完全稱作人。”……名人名言對(duì)于初中學(xué)生往往有著很強(qiáng)的說服力，這對(duì)于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的必要性及重要意義有著非常明顯的作用。

3.提高教師的綜合素養(yǎng)。

課堂教學(xué)質(zhì)量如何，教師的綜合素養(yǎng)是基石。音樂教師不僅是課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的專家，更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者、學(xué)習(xí)者和評(píng)價(jià)者。換句話說，能勝任新型音樂課堂教學(xué)的教師必須更新觀念、身兼多職、積極學(xué)習(xí)、勇于探索才能提高自身素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的提高，不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂備課能力的展現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)包括熟悉學(xué)生、了解學(xué)生的能力。因此，教師不僅要以音樂教學(xué)大綱為主要依據(jù)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，形成自己的教學(xué)思路，以確定教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)，而且還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來選擇課堂內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異。這樣既能使課堂內(nèi)容豐富、有趣，又使教師的素養(yǎng)得到全面而有效的提升，進(jìn)而為音樂課堂教學(xué)的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

不可否認(rèn)，近幾年來的一些口水歌因?yàn)楦柙~粗淺、旋律簡(jiǎn)單等原因，在社會(huì)上的流傳度比較高，但是這并不意味著其就是主流的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，相反這種膚淺、庸俗的歌曲還很容易對(duì)學(xué)生的音樂修養(yǎng)以及自身綜合素質(zhì)的提高有不利的影響。鑒于這種情況，筆者認(rèn)為，初中音樂教師有必要在日常的教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地鑒賞音樂曲目，逐漸幫助他們提高自身的音樂鑒賞能力。例如，教師可以通過舉辦專題活動(dòng)，讓學(xué)生自主討論口水歌與優(yōu)秀歌曲的區(qū)別與不同，這樣學(xué)生就能對(duì)口水歌以及優(yōu)秀的音樂曲目形成正確的認(rèn)識(shí)，有利于提高他們的音樂欣賞品味。

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的提升是教育發(fā)展的生命線，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。素質(zhì)是人類賴以生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素，而音樂又屬于重要的素質(zhì)功能價(jià)值資源，其教學(xué)是中小學(xué)開展美育教學(xué)的重要內(nèi)容與途徑，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。因此，我認(rèn)為，提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)在于教師綜合素養(yǎng)，核心是教學(xué)技能，關(guān)鍵是課后反饋。盡管中小學(xué)音樂教育在實(shí)際教學(xué)中還存在一定的不足，教學(xué)改革任務(wù)艱巨，但是我堅(jiān)信，只要我們積極改善中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，努力探究有效可行的教學(xué)方法，那么，初中音樂教學(xué)定能大放異彩。

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