翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

桂驤

【摘要】新時(shí)期下，隨著全球經(jīng)濟(jì)逐漸實(shí)現(xiàn)一體化，市場對(duì)人才的要求也出現(xiàn)了較大的變化，要求人才不僅要具備扎實(shí) 的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的英語能力。信息時(shí)代下，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高具有積極意義。本文主要針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并且對(duì)其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，希望給予我國教育行業(yè)參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語 教學(xué) 應(yīng)用 分析

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0068-01

大學(xué)英語作為我國高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其高等教育改革的奠基者以及先行者，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的未來發(fā)展具有密切關(guān)系，因此，提高英語教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)寬學(xué)生英語視野，已經(jīng)成為學(xué)生提高就業(yè)競爭力的重要舉措。當(dāng)前，在我國英語教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也是以課文知識(shí)為主，在知識(shí)時(shí)代下對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量帶來一定影響。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教育模式，應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中可以提高其教學(xué)效率和質(zhì)量，全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)具有較大差異，第一，翻轉(zhuǎn)課堂利用圖片以及視頻等形式，將知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，方便學(xué)生有效理解教學(xué)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)形象化；第二，翻轉(zhuǎn)課堂利用了信息技術(shù)，學(xué)生在課下通過電腦或者手機(jī)就可以完成在線學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的限制；第三，翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)教師與學(xué)生的了解，為學(xué)生開展自學(xué)提供資源。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的積極意義

1.促使學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以促使學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語交流和互動(dòng)環(huán)境，帶給學(xué)生新奇的情感體驗(yàn)，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行有效鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備

在開展翻轉(zhuǎn)課堂之前，教師需要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，首先，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱，對(duì)課堂進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，制作教學(xué)視頻，將難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)融入到視頻中，并且設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生在課下開展自學(xué)；其次，翻轉(zhuǎn)課堂主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、視頻制作以及學(xué)生自學(xué)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在課下進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，通過觀看視頻完成自主學(xué)習(xí)。

在制作視頻過程中，教師要合理把握視頻時(shí)間，盡量控制在15分鐘左右，對(duì)于課文中出現(xiàn)的生詞、重點(diǎn)詞組等知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，教學(xué)視頻要做到短小精悍，實(shí)現(xiàn)在線自測、影視教學(xué)以及PPT講解為一體，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，利用學(xué)生的探索以及好奇心理，高效完成教學(xué)任務(wù)。

例如在進(jìn)行四級(jí)單詞匯總的教學(xué)中，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，將單詞通過故事的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固記憶、加深理解。例如在學(xué)習(xí)bundant、。Bandoll以及aetressS 三個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以根據(jù)三個(gè)單詞的意思為學(xué)生制作一個(gè)故事視頻，并且通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，學(xué)生通過觀看故事加深對(duì)單詞的理解和記憶，其不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，收獲良好的教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，學(xué)生將在自學(xué)中遇見的各種問題反饋給教師，在課堂中教師將學(xué)生反饋的問題融入到教學(xué)中，開展針對(duì)性講解，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

例如教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂開展對(duì)話練習(xí)和單詞聽寫，并且就當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)以及重點(diǎn)問題，組織學(xué)生開展分析探討，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力以及聽說能力。同時(shí)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽說環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過翻轉(zhuǎn)課堂可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語能力，進(jìn)而高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)結(jié)束

在教學(xué)結(jié)束后，如果學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)依然存在問題，教師要組織學(xué)生觀看視頻開展針對(duì)性復(fù)習(xí)，進(jìn)而鞏固課堂知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)oinlnetarvel 這一單元詞匯的時(shí)候，如果學(xué)生對(duì)單詞缺乏足夠的理解，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，在制作視頻過程中，教師要將語法、短語、重點(diǎn)詞匯以及教學(xué)難點(diǎn)融入到視頻中，方便學(xué)生在課下開展復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。

例如onlinetarve這一單元的主要目的是幫助學(xué)生了解有關(guān)旅游方面的知識(shí)，教師在制作視頻過程中，可以加入一些世界名勝古跡，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在一個(gè)輕松而愉悅的氣氛下開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要在視頻中為學(xué)生設(shè)置不同難度、充滿趣味的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看以及理解視頻，了解復(fù)習(xí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而保證復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，可以擺脫英語知識(shí)枯燥乏味的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，其符合教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，其以信息化資源為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的信息化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的不組織和缺陷，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為高等教育教學(xué)的發(fā)展與改革提供了契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉東，張晨婧仔.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語課程為例[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，08：11-16.

[2]滕愛杰，許梅.“翻轉(zhuǎn)課堂”在民辦高校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：157-158.

[3]周志蓮，龍翔，趙明.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題[J]. 武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03：80-83.

[4]陳湘云. 微課“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，04：107-108+125.endprint