小學數學核心素養培養的思考與實踐

韓崇娟　關榮

【摘要】在素質教育背景下，對小學生展開數學教學活動，要不斷培養小學生的核心素養，使學生全方面提高綜合素質。培養小學生核心素養，不僅符合學生自身的發展，更加滿足社會對人才的需求。因此，本文將針對小學數學核心素養培養進行思考，并進行一定的實踐。使其能夠有效提高小學生數學能力，進而提升課堂教學質量。

【關鍵詞】小學數學 核心素養培養 思考與實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0164-02

小學數學教學對學生的發展具有重要作用，因此對小學生展開小學數學核心素養培養尤為重要。教師在實際課堂教學中，不僅要注重向學生傳授基本知識，更要注重在學生學習中融入數學核心素養，為學生日后的發展奠定良好的基礎。

1.核心素養相關概念

核心素養對學生日后的發展具有重要的作用，所包含的內容也非常廣泛，如知識、專業技能、價值觀念等、培養學生核心素養使學生能夠更好的認識社會、了解社會，并且使學生能夠較好的接受知識。

在新時期，小學生所要具備的核心素養主要有以下幾方面：一是學生自身的發展，具備良好的道德品質，使學生不斷努力實現自己的理想，付諸于行動。二是社會對學生的需求，學生要具備團隊合作精神，更好的適應社會，以便能夠滿足社會對學生的需求。因此，培養學生具備核心素養，對學生自身的發展以及對社會都有積極的促進作用。

2.小學數學核心素養的重要性

2.1有效提高小學生的綜合素養

小學數學教師在對學生展開教學中，對學生核心素養的培育具有重要作用。提高學生數學素養應當滲透在教學中的各個環節，這邊對教師提出了較高的要求，不僅要保證學生掌握基本的理論知識，還要注重培養學生的核心素養。激發學生學習興趣，提高自主學習能力。核心素養的培養，能夠有效提高學生各方面綜合素質，使學生更加適應社會的發展形勢，也能在很大程度上滿足社會對人才的要求。隨著經濟社會的不斷發展，只具備專業知識技能人才已經不能更好的滿足經濟社會的發展需求，因此，加強學生核心素養培養，為學生日后發展奠定良好的基礎。

2.2有效提高小學生運算能力

教師在開展培養小學生數學核心素養中與學生學習數學知識有著密切的聯系，能夠在一定程度上提高學生解決問題的能力。培養學生核心素養過程中，學生具備一定的運算能力尤為重要。提高學生的運算能力，可以有效提高學生自主學習能力，并且在學習中，學生能夠擁有符合自己的運算方式，可以在很大程度上提高學生的理解能力。數學核心素養有效體現了數學學科自身的本質與價值，使學生能夠對數學知識了解的更加深刻，更好的理解數學抽象的知識點，進而有效提高小學生的運算能力。

3.小學數學核心素養的實踐

3.1從生活中培育數學核心素養

學習數學能夠有效提高學生的邏輯思維能力，由于考試制度的影響，傳統的教學模式教師只注重一味的向學生灌輸數學基本知識，使學生能夠掌握一定的數學能力，能夠應對考試。在素質教育背景下，教師要注重培養學生數學核心素養。數學知識與學生的生活密切相連，教師應引導學生將掌握的知識運用到實際教學中，使學生有效提高自主學習能力，更好的掌握數學知識。

例如，教師在實際教學中，對小學生教學“找規律”知識點中，很多學生都能夠掌握基本的知識點，但是學生無法將掌握的知識運用到實際生活中，在解決實際問題中會遇到很多問題。所以，教師在教學中要注重將實際生活中的例子講解給學生，這樣不僅能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，更能使學生將掌握的知識點有效的解決實際生活中的問題。如，將家里的衛生間貼上瓷磚，以一面墻為例，墻面的整體是8×6，長是8塊瓷磚，寬是6塊瓷磚，現有四塊帶圖案的瓷磚。將其拼接成正方形。現在讓學生們隨意拼接這四塊瓷磚，可以放在任意一個位置，問學生有多少方法能夠完成。學生會有自主思考的過程，并能將掌握的知識運用到實際問題中，使學生養成良好的學習習慣。

3.2加強推理能力培育數學核心素養

教師如果只是按照傳統的教學模式向學生傳授知識，這樣不能使學生更好的發展，不利于學生創新思維的培養。所以，小學教師在對學生展開數學教育中，要注重培養學生良好的思維能力。

例如，教師在教學運算知識點中，教師可以為學生創建相應的情境，使學生能夠進行自主探究，并培養一定的運算能力。如，教師為學生假設，現在我們去水果店，買了6.9元錢蘋果、5.4元錢葡萄、8.2元錢橘子，問我們一共花費了多少錢。有幾種計算方式，有的學生會直接將其相加，有的學生會分開來算。另外，教師注重引導學生，養成良好的學習習慣，在與父母去超市、商場中，在交款中，可以嘗試自己去計算，進而提高學生的運算能力。

3.3深度理解學習培育核心素養

想要有效提高學生的數學能力，首先要保證學生深度的理解數學知識，使小學生有效的學習數學。灌輸式的教學模式并不能鍛煉學生的思能力，不能深入的理解數學知識的內涵。所以，要注重培養學生自主分析能力、使其深度思考問題。教師在實際課堂教學中，保證學生掌握基本的知識點后，便引導學生深入的了解教材內容，培養學生具備舉一反三的能力。只有學生深度的學習數學知識，才能有效培育學生的數學核心素養，并在一定程度上提高小學數學課堂教學質量。

4.結束語

在對小學生展開數學教育過程中，培養學生數學核心素養，不僅能使學生更好的理解教材內容，更能有效提高學生的學習效率，提高學生綜合素質能力，培養學生自主學習能力，使其養成良好的學習習慣，從而提高我國小學數學課堂的教學質量，促進小學數學教育事業的發展。

參考文獻：

[1]張淑玲.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討[J].中國校外教育，2017，08：83+85.endprint