基于“生活中的物理”下構建初中高效物理課堂

蒼雅莉

【摘要】新課改的要求明確指出，新的教學方式與教學理論應當貼近生活，注重實踐，以提高學生的綜合素質能力為目標。初中物理作為初中教學中的重要學科，要積極引導學生在實際生活中聯系實例，切實提高初中物理的課堂教學效率。這對原本的教學模式即是一種創新又是一種挑戰，只有教師的教學模式得到轉變才能在本質上得到模式的革新與發展，本文就物理教學中的“生活化”教學作出分析，總結教學模式的創新與改變，從而為初中物理教學提供參考與幫助。

【關鍵詞】生活化 初中物理 課堂效率 高效課堂

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0183-01

初中物理是對物理學習的打基礎階段，其對學生將來的學習有著非常重要的地位，只有在基礎階段使學生產生對物理學習的興趣，找到學習物理的正確方法，才能使學生在將來的學習中取得事半功倍的效果。新課改的要求下，注重培養學生的綜合素質能力，理論與實踐的結合是培養學習綜合素質能力的基本條件與要求，因此，將物理學習“生活化”是對物理學習的一大革新與發展，但是，要想將物理與生活緊密聯系起來，首先需要初中物理教師轉變教學觀念，引導學生進行學習。

一、改變教師觀念，培養學習興趣

教師可以說是課堂教學中的主導者，是學生學習的指路者，首先要樹立教師正確的教學觀念，打破以往的“一言堂”或者“填鴨式”教學模式。在傳統教學模式下，不僅會使學生感覺物理課堂比較無聊與抽象，對很多知識點都會感覺陌生與抽象，機械地記憶會使學習變得吃力，從而失去對物理學習的興趣，課堂教學變得單一、枯燥，從而降低課堂教學效率。只有通過教師進行積極引導，將課本知識與生活中的現象與問題進行聯系起來，以生活中的實踐為基礎，提高學生的實踐能力與動手能力，在枯燥的課堂教學中多多穿插物理實驗，從而在提高學生動手能力的同時，增強了物理課程的趣味性，從而使學生對物理學習產生濃厚的興趣，才能為物理學習打下良好的基礎。

二、理論聯系生活，豐富教學內容

所謂的“生活化”教學，就是將枯燥的課本知識轉變為生活中的實際例子，以生動直觀的生活實例來對知識進行演示與講解，從而加深學生的記憶，幫助學生對知識點的理解。初中物理本身就是與生活中的實例是分不開的，教師通過在課堂上進行物理實驗的演示，不僅提高了學生學習的趣味性，同時也是對教學內容的一種豐富，是課本知識的一種延伸，即達到了提高學習興趣的目的，又豐富了課本知識。在新課改的要求下，教師教學不僅僅局限于對單一課程的學習與講解，也可以通課堂教學與其他學科進行聯系，從而有助于學生對其他學科的學習。整體提高課堂教學的效率。例如在講解力學的時候，在摩擦系數的學習過程中，兩個接觸面越粗糙，摩擦系數就越大。在實際生活中，在冰面上推動物體與在路面上推動物體，哪個更省力。這樣學生自然就會想到在冰面上要比在路面上更省力。這就會使摩擦系數的概念變得通俗易懂，也更容易進行理解。于此同時，教師還可以引導學生去想，為什么粗糙的接觸面要比光滑的接觸面摩擦系數要小，這個可以在化學分子的角度進行分析與考慮，從而使學生在學習化學的時候能夠聯想到摩擦系數大小的原因，加深學生對物理與化學的知識學習與轉化，從而提高課堂教學的效率。將課本知識與現實生活進行聯系，可以說是由抽象到具體的一種轉化過程。

三、在生活中發現物理知識，培養良好學習習慣

在課堂上，教師通過將課本知識轉化為生活中的實例進行教學，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學習興趣，還能使課堂知識變得更為豐富。是從抽象到具體的一個過程。而使學生在生活中的實例中發現物理知識，則是由具體到抽象的一種學習過程。我們在生活中，時刻離不開物理知識，聲、光、力、電都是生活中經常能夠接觸到的內容。我們不僅要在課堂上教會學生將課堂知識轉變為生活實例，更要學生在日常生活中發現物理知識的運用，使學生形成良好的學習習慣，這樣對學生在課堂上的學習也有著非常重要的影響，是提高課堂教學效率的一個非常有效的方法。比如在生活中，電力的使用是我們天天能夠接觸的，一個開關控制多盞燈和多個開關控制多盞燈，他們的連接方式就會不同，是串聯還是并聯，他們的電路圖畫出來會是什么樣的。讓學生在生活中時刻去發現問題，解答問題，這就是培養學生良好的學習習慣。這樣對學生在課堂上的學習有著非常重要的作用。帶著問題聽講，可以加深學生的記憶，提高學生的課堂學習效率。

在初中物理的教學過程中，首先要使教師有了新的教學觀念，提高學生學習興趣，其次，在課堂教學中聯系生活實例，拓寬學生的視野，豐富課堂教學內容，在生活中引導學生發現物理知識，形成良好的學習習慣，只要具備了這些“生活化”的條件，相信在課堂教學中，學生會感覺初中物理課程既生動有趣，又與生活密不可分，學生就會主動地進行學習，從而提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]別立明. 合理拓展教學內容，構建初中物理開放性課堂[J]. 教育實踐與研究（B），2016，（10）：75-76.

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