初中物理興趣教學的趣引策略探討

孔令輝

摘 要：新教育環境下，為改變過去初中物理教學水平較低的情況，許多新理念、新方法相繼誕生。興趣是最好的老師，所以激發興趣往往成了教育工作者考慮的首要條件，在初中物理教學中，也應開展興趣教學。本文從課堂提問、物理在生活中的應用、寓教于樂幾方面分析，給出了相應的建議。

關鍵詞：初中物理；興趣教學；懸念

提及物理，很多初中生都抱怨太難，且課程枯燥乏味，以至于教學效果并不理想，學生的物理知識和應用能力也未能提升。隨著素質教育的普及，以及相關研究工作的增多，趣味在課堂中越來越受重視，如何開展興趣教學，打造高質課堂成了物理教師思考的重點。同時，從初中生的角度來看亦是如此，初中生的理解能力和思維邏輯相對較弱，為取得更好的教學效果，有必要開展趣味性教學。

一、科學提問，設置懸念

很多初中生懼怕提問，認為答錯或答不出來很丟人，以至于在課堂上表現不夠積極，即便遇到不懂之處，或者產生某些疑問，也不敢提出來。對物理學科而言，有時發現提出問題比解決問題更為重要，所以教師應進行科學合理地提問，吸引學生興趣。繼而鼓勵學生獨立思考，敢于質疑，能夠發現并提出疑問。、

每個人都有好奇心，初中生的知識面較窄，缺乏生活閱歷，對很多事物和現象有著濃厚的興趣和極強的好奇心。教師應利用這一心理，在課堂提問時，激發學生的求知欲，引導他們繼續聽課，并愿意主動去探索答案。比如，在講聲現象一章時，教師可故意降低聲音，面對這一突發情況，學生便會盡力傾聽。然后，教師可提出問題：我在講臺上的聲音小了，你們會聽不到，但你們交頭接耳，我卻聽得到，這是為什么？聲音太小聽不見，聲音太大震耳朵，那么聲音保持在何值范圍內才合適呢？老師并沒有特意批評學生交頭接耳的現象，而是把它融入在了問題中，學生聽完都會心一笑，開始認真上課。

實驗課是物理教學的總要內容，也是學生很感興趣的一部分。在講氣壓時，教師可提出問題給學生猜測：塑料瓶子內倒入熱水，瓶身會立刻變癟，這是為什么？為什么往其他塑料杯子里倒熱水卻沒事？如果一個瓶子或罐子難以打開，將其倒置，在熱水中浸泡片刻便可輕松打開，其原理為？教師可邊做實驗，邊提問題，看起來很相似的幾個現象，考查的知識點卻不同，學生則能重新認識物理，原來物理也可以這般有趣。

另外，教師要消除學生害怕答錯的心理，在他們答錯或者答不出來時，給予理解和寬慰，切忌直接批評，會挫傷其積極性。在學生提出質疑時，給予贊美和鼓勵，并強調發現問題的重要性，培養學生勤思考的習慣。

二、注重實用，貼近生活

物理是一門從生活中總結出來，形成理論體系，并反作用于生活的學科，在實際生活中無處不在。教師如果只是純粹地講解教材，理論脫離了實際，學生必然會感到枯燥，若能聯系生活案例，則明顯能增加趣味性。日常生活和學習中，太多的物理現象在身邊，但學生從未注意過，教師可借此開展趣味性教學，將生活融入到課堂中。以筆為例，鋼筆和圓珠筆中都有液體，不難發現，這些液體其實可以吸出來，其原理是什么呢？依靠的是重力，在重力作用下，筆油會往下走，如果是在太空，會發生何種現象呢？學生每天都會用到筆，但很少去思考其使用原理，經老師提醒，很多學生恍然大悟。針對教師的問題，有學生提出在太空用鉛筆，因為鉛筆的原理和圓珠筆不同，但事實是否如此呢？顯然不是，鉛筆在使用時，會有碳粉產生，在外太空也是大忌。從日常生活出發，引導學生走向其他領域，增長見識，開拓眼界。

相比純粹的理論派，學生對其是否實用更感興趣。以光的反射為例，扎魚的例子太陳舊，很多學生也不熟悉，所以可換成其他例子。比如在水缸里撈東西，根據光的折射規律，實際位置和看到的位置有一定的偏差，學生必須熟悉遠離，學會辨別法線，才能迅速找到正確的位置。生活中有很多不一樣的鏡子，凸面鏡、凹面鏡、走樣鏡子等，如果條件允許，教師可在課堂上展示幾種。諸如此類的例子有很多，教師可鼓勵學生自己總結，有學生說氣球吹大之后突然放手，會以曲折不固定的線路迅速飛出去，反映的是流體力學。有學生說水的沸點比油低，所以煮餃子時，水煮最終是白色，油炸則是金黃色。也有學生發現，在利用導管吸水時，需要先用嘴把水吸出來，然后就會自動導流。教師應鼓勵學生在生活中多發現、多總結，或者舉辦相關活動，學生給出生活中用到物理原理的現象，由其他學生進行解釋。

三、寓教于樂，幽默教學

物理是一門嚴謹的學科，尤其是實驗，必須保證操作步驟的規范，以及結果的精確，否則會影響到在各領域中的應用。教師也應秉持著嚴謹治學的態度，但并非一定要表現為不茍言笑、嚴肅冷漠，這樣很難令學生感覺到親近，不利于師生關系建設。所以，在治學態度不變的前提下，教師應當靈活變通，發揮幽默技巧，令學生感覺到親切，愿意主動與之交流。創設和諧寬松的環境，激勵學生參與教學，真正地實現寓教于樂。展示幽默的方法很多，比如故意夸張動作，在做實驗時，營造緊張的氛圍，給學生帶去幾分刺激。如果偶爾失誤，可告訴學生這是一次錯誤的示范。另外，在語言上可以摻加網絡流行語，以及適用于初中生群體的語言，效果非常明顯。

四、結束語

綜上所述，初中物理容易給學生一種枯燥乏味的印象，為改變這一印象，應深入挖掘物理中的趣味性，將其展現給學生。現代素質教育也處處強調興趣在教學中的意義，寓教于樂、興趣教學發等都源于此。今后教學中，教師應靈活運用設置懸念、貼近生活等多種策略，提高教學效果。

參考文獻：

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