社會主義核心價值觀視域下的大學生禮儀教育路徑探索

陳書

摘 要： 禮儀教育作為重要的社會行為規范，是社會主義價值觀的重要組成部分。禮儀教育是人才素質培養的起點，與大學生素質教育相輔相成。高校要不斷拓展禮儀教育的內容，以禮儀文化教育促進社會主義核心價值觀教育，最終全面提升大學生的綜合素質。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀 禮儀教育 教育路徑

一、強化大學生禮儀教育的重要意義

習近平總書記提出：要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉[1]。禮儀文化是中國傳統文化的核心內容之一，其中蘊含著中國傳統文化價值觀念的思想精華和道德精髓，因此，要科學地闡述中國禮儀文化的思想內涵，分析其轉變為價值取向和引導行為規范的路徑，將中國禮儀文化融入社會主義核心價值觀的培育和踐行。當代大學生作為國家的精英群體，其禮儀舉止在很大程度上反映了社會的文明程度。但是，目前某些大學生出現的考試作弊、言語粗俗、行為失范等現象，反映了某些高校對學生禮儀教育的乏力。因此，研討大學生禮儀教育具有緊要的現實性。

二、禮儀的含義及禮儀教育對大學生發展的影響

（一）禮儀的含義。

禮儀是對禮節、儀式的統稱，是指在人際交往中自始至終地以一定的、約定俗成的程序、方式表現的律己、敬人的完整行為，是人們共同遵守的一系列的行為準則和道德規范[2]。禮儀作為一種文化行為，是人類文化意識和內在精神的外在符號，是人們對社會文明道德和社會秩序的一種追求[3]。

（二）對大學生進行禮儀教育有利于促進大學生身心健康發展，提高人際交往能力。

卡耐基曾說過：個人成功=15%的專業技能+85%的人際關系和處世技巧。在校大學生剛剛走出家庭，在大學這個小社會，某些人不擅長與他人溝通交流、自我封閉、交往范圍狹小，進而形成交往的心理障礙，影響身心健康發展。加強禮儀教育，有利于建立良好的人際關系與培養社會適應能力。正視人與人之間應遵守社會主義核心價值觀中所倡導的平等、誠信、友善等價值觀念，學會與人溝通，搭建良好的人際關系平臺，使之更好地適應社會生活。

（三）對大學生進行禮儀教育有利于塑造良好的職業形象。

從目前大學生禮儀修養的實際情況看，某些大學生的素質修養有這樣那樣的問題。某些學生遇見老師視而不見；同學之間禮讓不夠；隨地吐痰、大聲喧嘩、打扮怪異、言語粗俗等現象時有所見。這些大學生忽視文明禮儀規范的根源是他們缺乏禮儀意識，禮儀知識匱乏。加強禮儀教育，使其具有良好的個性品質，養成文明行為習慣，提升品質修養，對將來走向社會有著深遠的影響。

（四）對大學生進行禮儀教育有利于增強大學生的認同感，樹立正確的人生價值觀。

加強對大學生進行禮儀教育，讓大學生領略到中國文化的精髓，禮儀和道德修養是中華民族文化的重要組成部分，是世界文明發展的重要組成部分。了解我國的優秀傳統文化，增強大學生的民族自豪感和認同感，在主動探討認識禮儀與掌握社會主義核心價值觀要求中，做到知禮、懂禮、行禮，勇于承擔社會責任，實現自我價值與社會價值的統一。

三、大學生開展社會主義核心價值觀培育必須加強禮儀教育

（一）加強大學生禮儀教育是培育社會主義核心價值觀的內在要求。

大學生禮儀教育以學識為基礎，以道德為核心，以自尊和尊重他人為原則。這一思想與培育社會主義核心價值觀高度統一，即“社會主義核心價值觀是人生奮斗的夢想之舵，是中華民族的精神之鈣，是當代中國的興國之魂。從知與行的角度，發掘每個人心底蘊藏的善良道德意愿、道德情感，讓社會主義核心價值觀，內化為社會群體和個人的意識，外化為群體和個人的行為規范，才能產生凝聚力、煥發戰斗力，夯實全面深化改革的思想基礎”[4]。培育社會主義核心價值觀，禮儀教育是其中之一，應當“不僅僅限于基礎教育，還應該深入職業技術教育、高等教育、成人教育各個領域，落實到教育教學和管理服務的每個環節。只有覆蓋到所有教育平臺，形成長效的教育機制，不斷用各種方式和載體加以引導和熏陶，才能立德樹人，引領社會全面進步”[5]。

（二）強化禮儀教育是高等教育大眾化背景下重視素質教育的體現。

目前，高等教育已從精英教育逐漸轉化為大眾教育。本科四年的“專業教育”其實很難讓學生直接成為相關專業領域的專門人才，更多只是對相關專業的基礎性教育，如果學生想成為該領域專門人才，就需要接受更高層次的學習教育。大多數本科教育教學，應該在學習相關專業知識技能的同時，重視對學生包括禮儀在內的社會技能的培養，有興趣有意愿繼續深造學習的會自主自覺地繼續學習。禮儀教育和綜合素質的培養，需要學校進行強化教育，進而讓本科學習結束后就走上工作崗位的學生，因為在如何與人相處、言語交談、禮儀禮貌等社會技能方面有了相關知識儲備和素質養成而有效融入社會。這與專業教育不僅不矛盾，反而是本科院校培養應用型人才和體現素質教育內涵的體現。

四、以禮儀教育培育踐行社會主義核心價值觀的路徑和策略

（一）吉首大學目前禮儀教育教學現狀。

作為一名在高校禮儀課程的教師，筆者通過調查了解到，目前在吉首大學，除了工商管理、國際貿易、公共事業管理及部分師范專業等開設公共禮儀、現代禮儀、商務禮儀等專業課程外，其他專業學生極少數選修了禮儀課程，多數沒有學過禮儀相關課程。筆者在吉首大學新校區進行了問卷調查，隨機抽樣了學生問卷800份。

表1調查結果表明：絕大部分學生沒有學過禮儀相關課程卻有學習的欲望。

從表2的調查數據可以看出，教職員工普遍認為目前吉首大學學生禮儀禮貌水平有待提升。因此，考慮在吉首大學本科教育中加強禮儀教育，既是可行的，又是必要的。雖然吉首大學的調查結果不能代表國內所有高校，不同學校的大學生的禮儀水平存在差異。

（二）吉首大學加強學生禮儀教育教學的對策和措施。endprint

1.加強和重視禮儀教育。

對大學生開展禮儀教育，必須堅持在社會主義核心價值觀的指導下，形成現代禮儀的價值取向。目前禮儀教育在教育體系中不受重視，這與社會對于禮儀認識的程度有關。在某些公眾心目中，禮儀只是生活中涉及衣食住行或迎來送往中的一些簡單行為規范，只是服務行業需要掌握的簡單技能，不是什么重要的知識和應該學習的課程，只需一個講座即可。其實這只是片面的，忽略其內涵和本質。大學生更要在大學的學習階段學習禮儀知識和技能，懂得為何要尊重他人？如何才能學會尊重他人？如何才能恰當真誠地將這種尊重表達出來？這是無論什么學科什么專業的大學生都應當具備的基本素質。吉首大學的學生已經有機會通過通識選修課自主選擇相關課程的學習，但是通識選修課的面相對太窄，選修相關課程的學生畢竟是少數，高?；蚩蓢L試把禮儀課作為各專業的一門必修課程開設，逐步將禮儀教育教學在各專業中普及。

2.強化禮儀師資培養，深化禮儀教育教學改革。

一方面基于學校對禮儀課程的重視程度和禮儀認知不夠，導致目前高校禮儀教學的形式單一、分量不足。另一方面是對師資隊伍建設的重視程度不夠，普遍認為大多數專業無須開設此課程；已經開設了的專業，某些教師一般也只是局限于對各種禮儀行為規范知識的簡單介紹，沒有突出實踐性和應用性，導致學生雖然上過禮儀課，多半不能把禮儀知識內化為自己的行為。因此，高校應當積極思索禮儀課程的教育教學改革，注重理論與實踐相結合。另外，對教學時間、場所、教學方式應當積極拓展創新，比如禮儀課程的開設考慮結合學生相關專業實習，以師范專業、臨床、護理學專業為例，當學生即將在中學、醫院開展專業實習的前一個學期，可以考慮開設禮儀課程，這時學生因為即將面對領導、同事、學生、患者、患者家屬等各類公眾，禮儀實踐課顯得更有意義和價值，而且學習的自主性和積極性更高，更能達到理想的教學效果。

3.結合校園文化建設，開展多種形式禮儀活動，營造良好的氛圍。

以禮儀教育促進大學生社會主義核心價值觀的培育，其實就是把社會主義核心價值觀培育置身于具體的小事之中。如果一所高校能形成講禮重禮的氛圍，不但重視課堂上的禮儀知識教學，更能潛移默化地影響帶動他人。要在學校中形成講禮重禮的氛圍，學校應當動員廣大教師參與禮儀教育，并將這種思想認識積極轉化成切實可行、可操作的各種具體活動，如舉辦“禮儀風采大賽”、“文明禮貌月”演講大賽；評選“文明宿舍”、“文明班級”等活動；在校園自然景觀、人文景觀的建設中增加文明禮貌用語，使學生在實踐中提升素質。除了借助傳統的校園平臺進行文明禮貌宣傳外，還可以結合微電影、微博、微信等公共平臺進行宣傳，更加生動形象地普及禮儀規范，感受文明禮儀帶來的美好體驗，創造文明有禮的校園環境，增強社會主義核心價值觀的感召力。

參考文獻：

[1]習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話[J/OL].人民網，2014.2.24.

[2]覃啟文.現代實用公關禮儀[M].北京：人民教育出版社，2014：24.

[3]趙志浩.傳統儒家禮儀文化精神內涵及當代價值[J].平頂山學院學報，2014（12）.

[4]人民日報評論員.論弘揚社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-2-12.

[5]人民日報評論員.論如何培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-01-17.endprint