《建筑CAD繪圖》課程教學(xué)創(chuàng)新

張慶

摘要：根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，定位該課程的教學(xué)目標(biāo)，從課程內(nèi)容的整合、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，課堂形式、考核模式以及行業(yè)規(guī)范、行業(yè)人才需求等幾個(gè)方面，探索了《建筑CAD繪圖》課程教學(xué)的創(chuàng)新，為高職院校相關(guān)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供有力的理論支撐。

關(guān)鍵詞：課程整合；內(nèi)容調(diào)整；教學(xué)創(chuàng)新

正文：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，建筑CAD在建筑設(shè)計(jì)和裝飾設(shè)計(jì)中的作用也越來(lái)越大。它給各類設(shè)計(jì)人員帶來(lái)了很大的便利，不僅使設(shè)計(jì)師們脫離了手工繪圖的煩惱，也大大增加了繪圖的精確度，縮短了設(shè)計(jì)時(shí)間。為了適應(yīng)社會(huì)需求，許多建筑類高職院校都開(kāi)設(shè)了CAD課。通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖課程來(lái)實(shí)施CAD教學(xué)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用CAD技術(shù)的技能，在掌握其基本功能的基礎(chǔ)上應(yīng)用它進(jìn)行建筑圖形的繪制，并進(jìn)而掌握建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)輔助設(shè)計(jì)的方法與技巧。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)圖、繪圖及設(shè)計(jì)能力，并通過(guò)本課程的基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，為本專業(yè)和學(xué)科打好必要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

一、教材內(nèi)容的調(diào)整，因材施教

對(duì)于中職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我們將要求適當(dāng)降低，并改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。在原來(lái)的教學(xué)中，如何幫助學(xué)生建立空間想象思維能力，是教師最發(fā)愁的環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容調(diào)整后，空間思維想象能力的建立將全部依托CAD制圖軟件，利用CAD中空間軸側(cè)等功能，將點(diǎn)、線、面以及形體投影的內(nèi)容全部放置機(jī)房實(shí)訓(xùn)課來(lái)上，讓學(xué)生自己進(jìn)行模型的建立，并進(jìn)行投影的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)做、看、想、練三者結(jié)合，空間想象能力有所提高。這樣學(xué)生很快就接受知識(shí)難點(diǎn)。

二、素質(zhì)教育目標(biāo)

確定素質(zhì)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維、創(chuàng)新意識(shí)。

2、個(gè)人和群體良好的合作交往，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3、真正提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，努力在實(shí)踐中去靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

三、現(xiàn)在技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段——多媒體教學(xué)是必不可少的。多媒體能夠融圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等為一體，圖文并茂，將知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化、易于接受。在該門(mén)課程中，不僅應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)建筑中的一些隱蔽或是較難識(shí)讀的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，制作了實(shí)物模型，并可對(duì)該模型進(jìn)行拆分和組裝，將這些難理解的節(jié)點(diǎn)用實(shí)物進(jìn)行展示，這樣幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖。另外，還采用仿真技術(shù)進(jìn)行課件的制作。

四、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)難點(diǎn)

《CAD繪圖》這門(mén)課程主要包括CAD軟件的使用以及CAD工程圖繪制兩大塊內(nèi)容，為了使學(xué)習(xí)者能夠快速CAD繪制建筑工程圖的工作，可將課程設(shè)計(jì)成三個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一、CAD及其基本命令的應(yīng)用；項(xiàng)目二、掌握建筑工程制圖規(guī)范；項(xiàng)目三、建筑工程圖繪制。

注意項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下三點(diǎn)：一是項(xiàng)目必須能承載課程教學(xué)目標(biāo)；二是項(xiàng)目必須在教學(xué)過(guò)程中具備很強(qiáng)的可操作性，能形成獨(dú)立的成果；三是項(xiàng)目間必須有一定的邏輯關(guān)系。但在各個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中又有各自不同的特點(diǎn)。

在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)初期時(shí)，學(xué)習(xí)者需要掌握命令較多，此時(shí)想要繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，就需要掌握多個(gè)命令――直線、圓弧、偏移、鏡像、圖層設(shè)置等等命令。這對(duì)于沒(méi)有任何CAD基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)難關(guān)，很容易產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)的情緒。在掌握一定數(shù)量的命令后，如何合理使用命令快速準(zhǔn)確的繪圖是學(xué)習(xí)者一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)圖形看起來(lái)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)者雖然已經(jīng)掌握大量的CAD繪圖命令，但是如何運(yùn)用命令，先從哪里繪制，一時(shí)之間難以抉擇。

在項(xiàng)目二學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)制圖規(guī)范死記硬背，會(huì)感到枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

在項(xiàng)目三學(xué)習(xí)時(shí)，如何快速準(zhǔn)確繪制工程圖，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目標(biāo)和難點(diǎn)。繪制工程圖時(shí)，學(xué)習(xí)者既需要能夠合理使用CAD命令，又需要掌握制圖規(guī)范，把工程準(zhǔn)確完整快速的繪制。在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)者綜合能力的要求比較高，需要教師很好的引導(dǎo)。

五、根據(jù)CAD學(xué)習(xí)各階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方法

根據(jù)上述各個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法進(jìn)行解決。

在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用典型范例教學(xué)，通過(guò)實(shí)例引出命令，淡化命令學(xué)習(xí)，突出實(shí)例趣味性、實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣從而使其迅速入門(mén)。講授范例而不拘泥于范例，使學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)的方法更加重要。

在項(xiàng)目二學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引入情境教學(xué)比較容易有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能。教師要有良好的課堂組織能力、教學(xué)內(nèi)容把握能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、教學(xué)進(jìn)度和課堂局面的控制能力，使課堂活而有序，輕松而不失進(jìn)度。情景的設(shè)置要適度，不能過(guò)多過(guò)濫。應(yīng)把情景與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生置身于情景中去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力的目的。

在項(xiàng)目三學(xué)習(xí)過(guò)程中，此時(shí)采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠較好完成此項(xiàng)任務(wù)。首先，根據(jù)教學(xué)大綱的有關(guān)知識(shí)技能要求設(shè)定項(xiàng)目。該項(xiàng)目有如下特點(diǎn)：基本涵蓋了全部教學(xué)內(nèi)容；難度適中并且適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)者的知識(shí)面；綜合性強(qiáng)，覆蓋面寬；涉及的內(nèi)容學(xué)習(xí)者比較熟悉且感興趣；具有廣泛實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。引入項(xiàng)目教學(xué)法后，教師必須要有項(xiàng)目經(jīng)理意識(shí)，要具備項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)和能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物，而是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。？

六、結(jié)束語(yǔ)

為了學(xué)生的專業(yè)需要和就業(yè)所需，本課程學(xué)習(xí)主要是在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)AutoCAD繪圖軟件實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，以使其能熟練掌握該項(xiàng)技能。并學(xué)會(huì)查閱有關(guān)手冊(cè)、圖冊(cè)等技術(shù)資料。經(jīng)過(guò)改革探索與實(shí)踐，《建筑CAD繪圖》課程改革效果明顯。上課時(shí)學(xué)生都積極配合教師的課堂引導(dǎo)，學(xué)生在做中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和職業(yè)技能。

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