高校輔導員職業生涯規劃實施路徑探討

程建琴

摘 要：在我國，高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干，承擔著引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和政治信念的責任。隨著高等教育的逐步普及，它趨向于普及教育，給高等教育帶來了更大的發展機遇。同時，它也帶來了前所未有的挑戰。在新形勢下，高校輔導員直接負責思想政治教育工作，專業素質和管理體制直接影響人才培養質量，影響高校的可持續發展。在中國高等教育的普及，學生的數量將繼續增加。建立一支高素質、穩定發展的輔導員隊伍是十分重要的。將職業生涯規劃管理理論應用于輔導員隊伍建設，為輔導員隊伍建設提供良好的發展環境，構建良好的輔導員隊伍。

關鍵詞：高校輔導員；職業生涯規劃；實施路徑

1高校輔導員職業發展現狀分析

職業生涯規劃是指個人結合自身各方面條件對自己未來的工作職業以及職務發展方向和路徑進行設計和規劃，并為實現職業目標而付諸行動的過程。高校輔導員是大學生管理工作的重要力量，然而一份高校輔導員職業發展現狀調查報表顯示，高校輔導員的角色存在著諸多問題。首先，高校輔導員崗位流動性大，缺乏穩定性，這是當前大多數高校輔導員隊伍存在的普遍現象。很多畢業生因為學歷不夠而將輔導員這樣職業當成進入高校任職的墊腳石，而且入職后的主要精力和心思都沒有放在輔導員工作上。相關調查統計顯示，超過半數以上的高校輔導員任職時間不到5年，由此可見高校輔導員隊伍流動性大。其次，職業定位不明確。高校輔導員具有教師和干部雙重身份，不僅要承擔學生的思想政治教育工作，同時也涉及到學生的學習、生活、社會實踐、就業等等方面，另外還要參與行政和教務管理工作。高校輔導員是學生教育和管理的骨干力量，但一直以來都沒有明確的職業定位，被認為是哪里需要哪里搬的“萬金油”。高校輔導員在工作中扮演著“勤務兵、調解員、救護員、心理輔導員”等各種各樣的角色，一天到晚都奔波于學生的各種瑣事，似乎就是一個人人都可以擔任的“打雜角色”。第三，高校輔導員的專業性不強。日益嚴峻的社會就業壓力讓很多畢業研究生不得不從事輔導員工作，而且輔導員工作又及其瑣碎，很難提高輔導員的工作積極性，缺乏自我提高意識，再加上進修機會少，導致崗位專業性不強，職業水平低，無法滿足學生管理需求。

2.高校輔導員職業生涯規劃的必要性

2.1高校輔導員進行職業生涯規劃有利于工作開展

高校輔導員工作內容主要包括大學生思想政治教育及日常行為管理、大學生校園文化建設、社會實踐教育、校園穩定以及大學生職業生涯規劃和就業“創業”指導。其中大學生職業生涯規劃是高校輔導員工作的重要內容。大學生承擔了建設祖國的重任，他們能夠進行有效的職業生涯規劃，進而選擇正確的職業方向對大學生個人乃至整個社會的發展都有著重要的意義。

作為大學生的引導者輔導員來講，每天面對的是一群有理想、有抱負的青年大學生。因此對大學生進行職業生涯規劃，需要高校輔導員自身具有良好的專業素質，了解大學生心理，這樣才能夠成為讓學生信服的輔導員，從而增強輔導員工作的有效性。然而，在為大學生進行職業生涯規劃的同時，輔導員作為年輕教師來講，也應該為自己的個人職業生涯發展做出規劃，這不僅可以增強輔導員對自身工作的認同感，同時也可以在工作中做到有法可依，從而更好的對學生進行指導。

2.2高校輔導員進行職業生涯規劃有利于個人成長

近年來，各高校在招聘輔導員時都提高了對輔導員的要求，因此目前的高校輔導員從學歷到自身素質上都較前些年有明顯提高，這也充分體現了輔導員工作的重要性。目前高校輔導員大多是碩士畢業，具備一定的科研能力。除此之外，他們大多在大學期間擔任過學生干部，屬于同學中的佼佼者。這樣一個群體在工作后更需要有明確的目標指引，充分了解自身工作的性質及發展前途，并為自己進行有效的職業生涯規劃，從而在社會上發揮更大的作用。

另外，由于大多數輔導員在校期間都很優秀，他們對畢業后的工作充滿了無限的期望，決心在事業上大干一場。但進入正式的工作狀態后，他們會更加實際，每天忙于瑣碎的學生事務中。這樣他們往往會暫時忽略前方的無限希望，忘記當初畢業時的雄心壯志。這時進行科學的職業生涯規劃顯得十分重要，這樣他們會對自己的未來有更清晰的規劃，促使他們一步一步邁向自己的事業高峰。

3.我國高校輔導員職業生涯發展的對策

職業生涯發展是一個長期的系統工程，為實現輔導員個人和高校雙贏的目標，高校可通過合理的人力資源配置、完善激勵機制來促進輔導員自身的職業生涯規劃發展。

3.1提供政策保障來促使高校輔導員進行職業生涯的自我規劃

高校應建立和完善相關制度，確保輔導員工作的建設和發展，并通過平臺建設、開放輔導員職業生涯發展、選擇道路。同時，要結合各種機遇，宣傳學校的發展目標、發展思路和人力資源開發戰略。高校輔導員在職業探索階段要樹立正確的職業目標，選擇適合自身發展的職業生涯發展路徑，做出最佳選擇，才能有效地促進高校輔導員職業的建設。職業顧問建立明確的目標，確定自己的人生目標和長期目標，根據個人的專業、性格、價值觀和社會發展趨勢，并結合自身經驗和工作環境，制定中期目標和短期目標，因此。由于職業生涯的發展是一個長期的動態過程，因此必須不時地調整職業生涯管理，輔導員也應遵循這一規律，以提高職業水平、最大價值為目標的自我實現。

3.2實施崗位專業化并堅持公開招聘原則

輔導員職業化、專業化，崗位長期從事特殊工作，避免崗位輪換或崗位轉換和調動。輔導員是讓輔導員充分熟悉學生的工作，但造成了隊伍不穩定的問題，這不利于學生工作，不利于輔導員隊伍的建設。通過社會公開招聘，從選拔到滿足優秀人才崗位的基本條件和專業水平，以保證輔導員的專業水平。篩選基本條件后，組織相關考試和筆試，了解應聘者的工作興趣，避免平臺跳板。進一步通過崗位定向筆試來考查考生的專業水平，并通過訪談調查其表達溝通能力的能力。最后，考慮到選拔，我們應該盡量減少輔導員的流動性。

3.3在輔導員崗位上建立完善的激勵機制

由于我國高校輔導員隊伍建設還處于探索階段，需要進一步完善各種管理制度和科學的管理規范。例如，在招聘和選拔措施培養措施，這個措施和考核辦法，，輔導員職業生涯管理是最有效的機制，物質激勵和精神激勵可以催化人的智慧和潛能，成為一個駕駛教練。

3.4加強輔導員隊伍的培訓力度

高校應根據自身的實際情況，制定相應的總體規劃，加大經費投入，建立層次化、階段化、多樣化的培訓體系。崗前培訓應在教師上崗前進行，在職后應定期進行在職培訓，提高輔導員的政治素質和業務水平。

3.5輔導員要進行自我管理

高校輔導員要明確自身的工作職責，端正工作態度，對自己的興趣、愛好、特長以及從業能力進行分析，找到自己與輔導員職業自己存在的差距，并根據學校和職業的發展目標制定發展策略，注重自學性、終身性學習，將學習當成一個長久性、終身化任務，不斷學習專業知識，加強各方面能力，實現自我提高、自我完善，為輔導員的專業化、職業化做好準備，同時這也是輔導員職業化發展的必然要求。

4結論

綜上所述，職業生涯發展規劃是適應高校輔導員現狀特點、且符合我國高校思想政治教育工作要求的做法。通過改善高校輔導員待遇水平以及其崗位環境，盡可能為之提供有力條件和晉升機會，以此來建立一支穩定、專業、高水平的輔導員隊伍。在促進輔導員自我發展的同時，也能為高校創造更大的價值，為實現高校的可持續發展目標做出貢獻。

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