高中生英語閱讀能力提高的嘗試

肖英

摘要：閱讀是學(xué)生重要的語言技能。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，能促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。老師應(yīng)想方設(shè)法教給學(xué)生解題方法，幫助學(xué)生提高解題技巧，提高閱讀理解能力。提高閱讀能力不是一朝一夕就能做到的，還要靠學(xué)生平時多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏田。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀能力；提高方法

閱讀是學(xué)生的主要語言輸入方式，也是重要的語言技能。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，能促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。老師應(yīng)想方設(shè)法教給學(xué)生解題方法，幫助學(xué)生提高解題技巧，提高閱讀理解能力。那么，英語教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力呢？

首先，在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，還要對課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘，進(jìn)入精讀階段。首先要對課文中的長句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點，學(xué)生對這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯誤。我結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地說明，對英語中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

其次，在閱讀教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。

第三，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，對提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達(dá)到銘記在心，出口成章的境界。

第四，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。因此我建議學(xué)生訂閱《二十一世紀(jì)報》等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學(xué)生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我一定把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過各種教學(xué)實踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打下堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語閱讀題的一些方法。

大家都知道一般高中英語閱讀可分五種類型的題目，每種類型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧對學(xué)生做閱讀理解題有著事半功倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）主旨題

（1）文章主旨給出的四種形式：文首，文中，文尾，沒有明確主旨，需總結(jié)。

（2）主旨題的解題技巧。不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因為做完其他題以后會對主旨的理解有幫助。著重理解首末段，首末句。主旨在文章中間的情況（非文首文尾），遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕。

（二）作者觀點和態(tài)度題

作者態(tài)度題的解題技巧：作者對某一事物的看法，要么支持，要么反對，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。漠不關(guān)心類詞語一定不對，既然寫文章就不會不關(guān)心。不要把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。作者的態(tài)度沒有明確提出時，要學(xué)會根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。作者觀點一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)。

（三）詞義題

解題技巧：根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測，兩個原則<1>不管這個詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思。<2>不管這個詞多熟悉，都要通過上下文得出其在特定場合的意思。正確選項不是熟詞的常規(guī)含義。

猜測詞義的方法：（1）通過因果關(guān)系猜詞。（2）通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞。（3）通過構(gòu)詞法猜詞。（4）通過定義或釋義關(guān)系來推測詞義。（5）通過句法功能來推測詞義。（6）通過描述猜詞。

（四）推理引申題

1.推理引申題的選項特點與答題技巧

干擾項的特點：只是原文的簡單復(fù)述，而非推斷出來的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理。看似從原文推斷出來的結(jié)論，然而實際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等。根據(jù)考生已有的常識是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)。

正確選項的特點：不是文中明確說明的內(nèi)容，沒有引申推理就不是正確選項。正確選項大多含義深刻，不是常識選項。

（五）事實細(xì)節(jié)題

1.事實細(xì)節(jié)題的選項特點

正確選項特點：一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語或句型表達(dá)相同的意思體現(xiàn)中心思想，一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)干擾選項的特點：部分正確，部分錯誤。是原文信息，但是不是題目要求的內(nèi)容。符合常識，但不是文章內(nèi)容。與原句的內(nèi)容極為相似，只是在程度上有些變動。

最后，在平時做題的時候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到最終突破閱讀瓶頸的問題。當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固。我相信只要堅持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀理解能力一定會逐步提高。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市實驗高級中學(xué)）endprint