激趣法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的研究

田華

摘 要：數(shù)學(xué)課程的邏輯思維性較強(qiáng)，小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，致使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。常言道“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。文章通過分析情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)三方面來闡述作者的數(shù)學(xué)教學(xué)激趣法的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激趣法；興趣

“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)借助各種有效手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生逐漸體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并主動參與、探索數(shù)學(xué)過程，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識和技能，從而提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)激趣法應(yīng)用的必要性

所謂激趣法，也就是激發(fā)學(xué)生的興趣用的教學(xué)方法。興趣是學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能、開發(fā)學(xué)生智力的內(nèi)驅(qū)力。在義務(wù)教育階段的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制訂相應(yīng)的符合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)激趣法的具體實施

（一）情境教學(xué)激趣

1.情境導(dǎo)入，引起學(xué)生注意力

良好的開始是成功的一半，語文教學(xué)也是如此。情境導(dǎo)入是語文教學(xué)中重要的方法，能夠有效引起學(xué)生的注意力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在教學(xué)“時、分、秒”中，可用猜謎語的形式將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)出?！靶⌒◎E馬不停蹄，滴滴答答不休息。告訴我們按時起，提醒人們爭朝夕”，以此為導(dǎo)入，讓學(xué)生在思考謎底的同時，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過故事導(dǎo)入，在教學(xué)“乘法分配律”中引入故事：從前有位勤勞樸實的屠夫，一大早擔(dān)著新鮮的豬肉到早市上去賣。豬肉都是每斤11元，有位客人打算要整只豬，提出豬頭和豬身分開賣，豬頭是每斤3元，豬身部分每斤8元，屠夫心想，豬身部分加豬頭部分是3+8=11元，也是如此，就這樣賣了 ，結(jié)果對賬的時候總感覺錢少了好多！那么屠夫的錢到底少還是沒少？教師借助故事導(dǎo)入，既結(jié)合了生活實際，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生有了一探究竟的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是很有必要的。教師可借助生動形象的語言、適當(dāng)?shù)氖謩莺秃唵蔚暮喒P圖形，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生的探知欲望。比如，教學(xué)“圓的面積”時，教師可設(shè)置問題：小明家有一個圓形的浴室需要鋪設(shè)地板，小明測量了一下圓形浴室的半徑是2 米，地板磚是正方形的，邊長是50厘米，問小明家的浴室面積有多大？能鋪設(shè)多少塊正方形的地板磚？教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候要注重和生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于直觀思維向邏輯思維過渡的階段，數(shù)學(xué)知識的邏輯思維性較強(qiáng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。教師可借助多媒體信息技術(shù)，通過其圖文結(jié)合、聲文并茂的特點將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象可感、利于學(xué)生理解的內(nèi)容，使學(xué)生不再對數(shù)學(xué)產(chǎn)生乏味感。比如，在教學(xué)“四則運(yùn)算的綜合算式”時，教師可將例題的運(yùn)算方式制作成PPT，將運(yùn)算分步驟按教師講授的速度依次展示出來，這樣能使學(xué)生更直觀地參與數(shù)學(xué)題演練。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師拿著一根粉筆一道題一道題地寫在黑板上，不僅費(fèi)力費(fèi)時，還使學(xué)生在教師給出例題的時候，容易走神，使教學(xué)效果不太理想。

（三）通過游戲數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

有趣且有效的數(shù)學(xué)游戲，往往會帶來意想不到的效果。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，對事物充滿好奇心。教師可據(jù)此結(jié)合數(shù)學(xué)文本知識，將游戲元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。比如，在教學(xué)“元、角、分”的時候，教師可組織“找朋友”的游戲，將參與游戲的學(xué)生分成“元”“角”“分”三組，游戲開始時學(xué)生“元”“角”“分”要岔開圍著圓形走，當(dāng)教師說出“幾元幾角幾分”之后，相對應(yīng)的學(xué)生要迅速抱成一團(tuán)，看誰反應(yīng)快。這個游戲充分地考查了學(xué)生快速計算的能力和反應(yīng)能力，使學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要突出學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要懂得運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要注重學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實際操作中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，發(fā)現(xiàn)新的方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟曉鵬.淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009 （7）.

[2]朱大勇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的實踐與探索[J].教育藝術(shù)，2008 （11）.

[3]楊忠華.如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2013（26）.endprint