初中音樂教育中器樂教學(xué)的有效性研究

彭思靖

摘要：讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)是我們現(xiàn)在很多省市中學(xué)教育課程的標(biāo)準(zhǔn)要求之一，一個初中音樂教師承擔(dān)著器樂教學(xué)的重要任務(wù)。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多初中生對于音樂課程中尤其是器樂的學(xué)習(xí)積極性不高，無法產(chǎn)生濃烈的興趣。而且在教學(xué)的過程中，老師讓學(xué)生們對樂器的使用率并不高，教學(xué)方式過于單一，大多是灌輸式、理論式教育，不能夠通過器樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)他們的審美情趣，也就不能達(dá)到豐富音樂課堂教學(xué)的目的。初中音樂教育中的器樂教學(xué)涉及各個方面的知識，有著豐富的文化底蘊(yùn)，因此，研究初中音樂教育中器樂教學(xué)的有效性非常重要。

關(guān)鍵詞：初中音樂教育 器樂教學(xué) 興趣 音樂課堂

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）16-0088-02

器樂作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助性用具，能夠在一定程度上使學(xué)生更好地感受音樂、理解音樂、欣賞音樂。在現(xiàn)在的音樂教學(xué)過程中也不斷地強(qiáng)調(diào)要重視素質(zhì)教育，在音樂教學(xué)中去加強(qiáng)器樂的教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維與音樂素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力，從而進(jìn)一步去優(yōu)化初中音樂課堂，達(dá)到音樂課堂教學(xué)目的，對全面促進(jìn)和提高初中生的各種能力及提高音樂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要和積極的意義。在初中音樂課堂上如何進(jìn)行有效的樂器教學(xué)成為了當(dāng)前初中音樂教育課程改革的重要內(nèi)容之一。結(jié)合筆者多年來的工作經(jīng)驗，對初中音樂教育中器樂教學(xué)進(jìn)行了研究，找出其存在的普遍性問題，并針對問題提出了有針對性的意見和解決辦法，以此有助于學(xué)生審美能力的提升，促進(jìn)學(xué)生音樂尤其是樂器的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以器樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)音樂情感體驗。

一、初中音樂課堂器樂教學(xué)中存在的問題

（一）初中音樂教師的器樂教學(xué)內(nèi)容存在局限性

在編寫關(guān)于器樂的樂曲時，復(fù)雜程度與專業(yè)性程度不能很好的進(jìn)行掌握。如果把初中學(xué)生學(xué)習(xí)的樂曲編寫得太難，則學(xué)生們無法演奏出來，難以理解其技巧性與專業(yè)性；相反，如果過于簡單，學(xué)生們又覺得提不起興趣，認(rèn)為老師在應(yīng)付上課。檢驗學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的成果，一個有效的方法就是檢驗器樂合奏，但是很多合奏的譜子的專業(yè)性太強(qiáng)，并不適合現(xiàn)在的初中階段學(xué)生，所以，老師們在編寫曲子時還要考慮學(xué)生的整體水平。在教學(xué)的過程中，很多老師的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，其中一個重要的原因就是老師無法將所教知識與實際相聯(lián)系起來，也沒有認(rèn)真去探求學(xué)生們的問題。因此，現(xiàn)在初中音樂老師的教學(xué)內(nèi)容存在很大的局限性，沒有在實際教學(xué)過程中去把握好一個度。如果真正要去提高課堂的有效性，還需要進(jìn)一步做出更多地努力與研究。

（二）初中音樂教師的整體教學(xué)水平不高

目前，在中學(xué)的音樂教師當(dāng)中，大多數(shù)教師都是學(xué)習(xí)的鋼琴、聲樂，對于其他的樂器學(xué)習(xí)非常少，所以在教學(xué)中也存在一定的困難。加之老師們并不專業(yè)，存在一個老師帶多門課的現(xiàn)象，不能根據(jù)本校學(xué)生的實際水平去量身打造一套適合初中生的器樂課程體系。同時，老師們也沒有進(jìn)行音樂知識的自我更新，學(xué)校也沒能對老師進(jìn)行定期考核與培訓(xùn)，使得初中音樂老師的器樂教學(xué)水平一直停滯不前。教學(xué)模式呆板，在課堂中也不能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和性格特點(diǎn)，不能夠激發(fā)學(xué)生去發(fā)表自己對于器樂的認(rèn)識與見解。在上課過程中，與學(xué)生的交流互動非常之少，致使很多音樂課形同虛設(shè)，不能很好發(fā)揮其作用，讓同學(xué)們不能夠真正地領(lǐng)略樂器之美。

（三）家長對音樂教育的不重視

現(xiàn)在社會，一般家庭只注重孩子學(xué)習(xí)成績，提倡“分?jǐn)?shù)至上”，認(rèn)為學(xué)習(xí)樂器是浪費(fèi)時間，一味地讓孩子在課余時間去補(bǔ)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、作文等學(xué)科，即使孩子有學(xué)習(xí)樂器的熱情，家長們也視而不見，但是這些家庭往往忽視了另一個重要的方面——“素質(zhì)教育”。音樂在當(dāng)今社會也是必不可少的一部分，音樂可以釋放自己，釋放壓力，聽音樂可以平復(fù)心情、放松身心。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大、考試緊張、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，一味地讓孩子學(xué)習(xí)反而會起到相反的結(jié)果，所以應(yīng)該呼吁家長重視音樂教育，在孩子課余休息的時間能夠利用音樂來減輕孩子負(fù)擔(dān)。對于家長來說，鼓勵學(xué)生向音樂方向去發(fā)展，對孩子的學(xué)習(xí)與興趣抱有一種寬容的態(tài)度是非常重要的。

（四）學(xué)校的硬件資源配置缺乏

在初中的音樂教育課程中，上級教育部門給每個學(xué)校配備了一定數(shù)量的樂器，但往往種類不夠豐富、教學(xué)設(shè)施落后，課堂教學(xué)大多是鋼琴、笛子等，配備的民族樂器卻少之又少，這就導(dǎo)致教室在教學(xué)的過程中所選擇就少。同時，為了減少損壞，很少親自讓學(xué)生進(jìn)行長時間演奏，大部分都是老師進(jìn)行彈奏演示。此外，學(xué)校重視“應(yīng)試教育”，對于學(xué)生們的器樂學(xué)習(xí)也是抱有一種不重視的態(tài)度，就算樂器的種類數(shù)量、代課老師缺乏也不一般不會向上級教育部門進(jìn)行反映。如果連樂器的種類、數(shù)量、質(zhì)量都無法滿足學(xué)生們的需求，就無法進(jìn)行有效的器樂教學(xué)活動，才會導(dǎo)致出現(xiàn)現(xiàn)在的情況，讓器樂課形同虛設(shè)。

二、初中音樂課堂樂器教學(xué)中存在問題的解決方法

（一）設(shè)計合理有效的教學(xué)過程

正所謂“興趣是最好的老師”，重要的還是要激發(fā)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生有了興趣，才會花更多的時間投入進(jìn)去。老師們在設(shè)計教學(xué)課程時要注意采取多種方式來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂中要加強(qiáng)與學(xué)生們的交流和互動，可以通過分組討論、競賽搶答的方式來使學(xué)生們主動參與進(jìn)課堂中，主動去探索音樂領(lǐng)域的奧秘。音樂課堂的樂器教學(xué)過程中，音樂老師可以根據(jù)學(xué)校的學(xué)生的實際水平，選擇一套適合的樂曲集。學(xué)校還可以對一些對樂器感興趣、有天賦的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，與其父母進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠真正追求自己的夢想，可以聘請一些專業(yè)的教師來進(jìn)行教學(xué)。同時，還可以讓學(xué)生們組成興趣班，不同的器樂班來吸引更多學(xué)生，鼓勵學(xué)生充分利用自己的課余時間來練習(xí)自己感興趣的樂器，來放松自身學(xué)習(xí)的壓力，起到緩解身心疲勞的功效。定期在學(xué)校組織樂器的比賽活動，給優(yōu)秀演奏者以獎品榮譽(yù)，真正調(diào)動他們學(xué)習(xí)民族樂器的積極性。還可以利用課余時間在校為學(xué)習(xí)樂器的同學(xué)舉行小型音樂會，以豐富和幫助學(xué)校的器樂教學(xué)。endprint