微課在初中信息技術課中有效教學的應用

艾比班·吐爾遜

【摘 要】隨著時代的不斷發展和進步，隨著教育的不斷深化改革，現如今出現了許許多多的教育方式，例如微課。微課在初中信息技術課教學中進行應用激發了學生對信息技術的學習興趣和積極性，使初中信息技術課的教學質量和教學效率都有所提高。

【關鍵詞】微課；初中教學；信息技術課；教學應用

微課是全新的一種教學方式，在這個教育不斷深化改革的時代，微課在初中信息技術課堂教學中起著重要的作用。無論是對于課前的預習還是課后的鞏固，以及一些難點知識的深入理解，微課都有著非常重要的存在意義。隨著時代的發展，社會的不斷進步，信息技術是現代人才必不可少的技能，而是面對現在信息社會必須具備的基本能力?，F如今計算機和互聯網不斷改變著人們的生活方式，面對這些，將微課應用于初中信息技術課勢在必行。

一、微課在初中信息技術課的應用的影響和作用

（一）使用微課的積極影響

初中信息技術課屬于操作性很強的學科，微客中包含著大量的多樣化的內容，是以媒體視頻資源為主要載體，來記錄老師上課的內容，所以對于初中信息技術課這種操作性很強的學科，非常適合用微課來進行教學，在日常學習時，老師很難一個一個的教學，這樣很容易忽略學生在操作的細節方面所存在的問題。而將微課應用到初中信息技術課的教學中時，就如同一對一的教學模式，讓學生能夠快速的發現自己所存在的問題，也許能夠及時地改正自己所存在的問題。如此一來，老師不需要再針對某一個同學所不懂的問題而重復的啰嗦，節省了大量的課堂教學時間，同時也培養了學生的自主學習的能力，還能有效的培養學生獨立思考的習慣。學生的操作能力不一，當學生遇到某一操作問題時，可以通過微課來解決不懂的問題，同時還能讓學生對所學的知識有所鞏固，學得更扎實印象更深刻。

（二）應用微課的作用

微課的類型很多，老師要注重微課類型的選擇，考慮學生所能接受的類型和所能接受的內容。老師是學生在學習過程中的引路人，在選擇微課的類型時要注重專業性技術性較強的微課，好的微課可以促進老師在備課時的效率，讓老師尋找到一個全新的教學模式和教學方法，從而激發學生對于信息技術的興趣與熱情。而且微課可以作為老師開課前的一個鋪墊，使學生集中注意力，激發學生對于信息技術學習的積極性。而且每個學生的理解能力和操作能力都各不相同，老師的講課沒有辦法滿足每一個學生的需求，所以微課可以滿足學習能力不同、基礎不同的學生的需求，對于重點的知識老師不需要再重復地一遍一遍的不厭其煩的進行講解，可以利用微客來進行反復播放，有效提高學生的學習的效率和質量。

二、微課在初中信息技術課中應用的策略

（一）使用微課先學后教

對所學的知識進行預習是老師常常布置給學生的任務，但老師要教學生如何去預習，引導學生去預習，老師可以在課前將下節課所要學習的重點難點問題或者教學的內容制作成微課，讓學生在課余閑暇時自由安排時間觀看微課，做好課前的預習工作。這樣的課前預習效率，能夠讓學生在觀看微課時進行思考，把沒有弄懂的問題帶到課堂上與老師進行溝通，而對于一些學習能力比較好，自學能力比較強的學生，通過微課就能提前將要學的知識學會。如此一來，信息技術的教學效果和效率都大大增加。

（二）針對操作性問題應用微課

信息技術課是一門操作性較強的課程，在傳統的初中信息技術教學課中，通常都是老師將要操作的內容演示一遍給學生看，然后學生根據剛才老師演示過的記憶進行操作與練習。對于學習能力較好的學生可以很快學會，但是大部分的學生還是要花費大量的時間去練習，甚至重復讓老師進行操作內容的演示。這樣老師可以將自己操作的過程做成微課，讓學生利用微課進行自主學習，這樣可以不用再局限于老師的講課，學生反復的觀看老師操作過程的微課，學習起來會更加容易自信，更加有效率。例如：在學習Excel表格時，老師可以將要求和的函數和平均值函數制作成微課，讓學生自己去進行學習。在操作的過程中，遇到一些難點問題，也可以反復觀看微課，既解決了遇到的困難又鞏固了學到的知識，使得初中信息技術課的課堂效率和學習效率都大大提升。

（三）激發學生興趣

在初中信息技術的教學過程中，應用微課可以使學生主動地參與到教學活動中來，提高學生的學習興趣和熱情。例如：老師在制作微課的過程中可以引入一些情境，結合不同的教學內容，設置不同的教學情境，讓學生進行分組討論學習，或者進行小比賽，由此來吸引學生的眼球，激發學生對于信息技術的興趣，讓學生能夠愛上信息技術的學習。

三、結語

總而言之，微課在初中信息技術課中進行應用，大大節省了課堂教學的時間，讓學生可以更多地進行自主學習，培養學生的自主學習能力。豐富精彩的微課資源能夠滿足不同的學生的需求，無論是解答疑問還是知識鞏固，都可以應用微課進行教學。初中信息技術課應用微課進行教學不但可以為學生營造一個良好的學習環境，還能調動學生的學習積極性，讓學生更好地進行信息技術學習。

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢.[J].電化教育研究，2011（10）

[2]李玉平.李靜波.微課程：讓學習變得簡單而有趣.[J].中國教師報，2012.endprint