加強小學語文閱讀教學的思考

王美紅

摘 要：現在對于小學語文閱讀，國家已經頒發了新的課程教學，目的就是要讓老師以學生為主體，要學會如何讓引導學生自主學習，要培養學生的創新思維能力，要讓學生在閱讀的時候掌握閱讀的技巧，要能夠身臨其境的融入到作者表達的意境當中去，熱愛閱讀。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；思考

在實施新課程的改革下，大部分的老師可以和學生互動，不要再用傳統的教學模式教學生來學習閱讀，可以利用多媒體、網絡這些工具來協助學生學習，能夠讓學生主動產生對學習的興趣，開發學生的潛力和創造性，不斷地改進落后的教學理念，提高教學的質量，提高學生的學習主動性，下面就是我對小學語文閱讀教學提的幾點看法。

一、小學語文閱讀的現狀及存在的問題

有很多小學語文老師在使用小學教材時都存在或多或少的問題，很多老師都只是教一些備課資料，小學生本來理解能力又不是很強，特別是低年級的小學生，所以老師要根據學生的學習能力來判斷學生是否能夠勝任閱讀的任務。老師首先應該閱讀一遍給學生聽，也可以讓學生將不懂的字詞自己查字典弄懂，很多老師在上課的時候非常看重上課的時間，規劃好了的一節課必須要把備課的內容講完，所以很多學生有自己的看法卻不敢提出來，怕耽誤老師的時間，有一些老師在面對學生的時候也表現得沒有耐心。學生在表達自己觀點的時候，老師有時會打斷學生要學生快點講完。老師也不能只是把主陣地放在課堂上，在課堂下、在家里、甚至是在食堂，只要任何能夠影響到學生的地方都可以進行教學。傳統的教學模式中，老師都是首先教學生朗讀課文，然后在黑板上列出重點知識，讓學生用筆記下來死記硬背，這樣的教育模式也存在一定的問題，學生如果只是為完成任務來死記硬背，那么就不能積極參與到學習當中去，也不能讓學生產生自己的思維，對問題的思考能力也會下降。教師首先要引導學生面對問題要努力自主地解答，通過自己的思維來解答問題就會鍛煉學生的自主性，學生的思維能力就會提高，要將課堂教學的過程納入到教學計劃中去，這樣才能夠做到真正的有備而無患。積極改正錯誤的教學觀念，形成良好的教學方式。

二、提高小學語文閱讀能力及理解能力

教師在教學時，也應該讓學生明白語文閱讀的重要性，要讓學生通過對文章的理解來提高閱讀的能力。但是想讓學生閱讀好一篇文章，不光要學生具有好的理解能力，也要發展學生的積極創新思維，讓學生把心思投入文章的感情當中，把握每個段落的停頓，生詞的音準，用普通話投入情感地閱讀。老師也可以自己先演示一遍，或者利用多媒體、網絡工具來把要學的文章播放出來，讓學生仔細聽，仔細品味，仔細地記住別人是怎么讀的。例如，在學習《大海的歌》時就可以通過S版小學語文朗讀mp3來放給學生聽，學生仔細聽別人是怎么朗讀的，仔細聽閱讀的人的發音、音準，我們都知道S版的語文教學就是以發展學生語言和思維為主線的，所以老師就要以學生為中心，要讓學生自己產生疑問，通過學生的邏輯思維來解答。我們的老師就要讓學生自己努力，把不認識的生詞查出來記好，讓要學生自己對這些感到有興趣，這樣不僅僅可以鍛煉學生的自主能力，還可以激發學生對于語文學習的熱情，讓學生把學習拼音、認識生字和學習普通話結合起來。這樣閱讀語文文章就會對學生有很大的幫助。

三、通過學習語文閱讀來提高學生的創新思維

教師要在課程上加一些有趣的學習活動，就比如S版教學中，老師就可以把漢語拼音的認識編排得有新意。通過看圖說話來學習拼音，要能夠讓學生在看圖的過程中掌握發音音準，這樣的教學就為學生增添了一些學習的樂趣，學生通過看圖、說話、學拼音，就會把觀察思維、口語表達與學習拼音結合在一起，不光學習了語言還提升了學生的思維，這樣就會讓學生學得輕松，不那么死板了。在學習漢語拼音的時候老師要讓學生多復習拼音的音準、發音，特別是在學重點和難點的時候，一定要記牢，記準。在認識字的方面，老師也要讓學生明白不光可以在課堂中學習，還可以在課余時間自己查字典，在生活中也可以認識漢字。在課后的時候可以多練習，學生可以自主、合作、探究、來加強學習興趣及創新思維，閱讀教學過程中，老師就要采取各種對于閱讀有好處的方案，讓學生自己多朗讀課文，理解內容，將課文要表達的思想運用到生活中，這樣語文閱讀的中心思想就可以完美地表達。

總之，老師要加強學生的閱讀能力及培養學生的思維能力，多以學生為主體，發揮他們的創新思維、積極性，學生一定要認清語文閱讀給他們帶來的好處。

參考文獻：

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