淺談小學美術的教學工作思考

曹明亮

摘 要：小學美術作為新課改中的素質教育課程，對于培養學生的審美能力、提高學生的藝術水平、促進學生的全面發展具有不可替代的重要作用。對在小學美術教學工作中的思考進行了簡單的記述。

關鍵詞：小學美術；教學實踐；措施

小學美術作為素質教育課程，在新課改中獲得了長足的發展，然而筆者在自身的教學過程之中，卻發現小學生對于美術的學習存在著很多問題：一方面，很多小學生認為美術的學習僅僅是畫畫，將畫畫作為美術學習的全部內容；另一方面，很多小學生由于動手能力較差，沒有美術學習的自信心，不愿跟著教師的指引進行學習。筆者分析，小學生對于美術學習的不重視、沒自信，來源于一些家長的傳統觀念：美術并非是重要的考試科目，把畫畫學一學就足夠了。種種問題對小學美術教師開展教學工作提出了挑戰。作為美術教師，筆者對這些問題進行思考，結合所搜集的文獻資料，特在此文中提出有效的教學建議。

一、小學美術教學的意義

1.發展學生感知能力

作畫這一行為活動需要個體的視覺和觸覺相結合，感覺是個體發展的前提和基礎，兒童的能力發展多建立在感知的基礎之上，因此，促進感官和智力的發展是畫畫的重要作用之一。

2.培養豐富的情感

作畫同聽歌一樣，都是培養學生情感的重要方式，畫畫有利于學生的情感宣泄，能夠促進學生的身心健康發展，同時，美術教育可以陶冶學生的情操，使學生的情感世界得以豐富和發展。

3.培養創造意識

創新思維和創新能力是當今時代極其重視的內容，作畫能夠通過創作的過程來培養學生獨立思考和解決問題的能力，使學生的創新思維和創新能力能夠在此過程之中得以豐富和發展。

4.培養豐厚的文化修養

通過欣賞活動開拓文化視野，了解人類豐富的文化遺產和文化發展，了解藝術與生產、生活的關系，學習分析、綜合和評價的思維技能，提高審美感受力和判斷力。

5.促進學生全面發展

學生的全面發展是新課改的最終目標，美術課程是一種綜合教學的課程，它通過感性與理性的結合、動手與動腦的結合、藝術與科技的結合等，來促進小學生的全面發展。

二、小學美術教學的措施

1.為學生擺正美術學習的認識

很多小學生認為，美術的學習就是畫畫，使得他們在學習的過程之中僅重視作畫這一個美術的學習內容。小學美術教師應促使學生改正這一錯誤認識，將學生的學習觀念進行糾正，進而促使學生能夠在正確的觀念之中對美術進行學習，從而提高學生的學習效率、提高教師的教育效率。小學美術教師可以在學生最初接觸美術這一學科之時就為學生提供有關于“美術課學什么”的資料，讓學生明白，美術課堂之上不僅會接觸到作畫，還會對畫家、雕塑、作畫材料等多方面進行學習。小學生的學習行為多是在教師的引導之下產生的，因此，小學美術教師應極力為學生樹立正確的美術學習觀念，促使學生對于美術課程內容形成完整的系統，從而使小學生的美術學習更加完善。

2.為學生提供多彩的教學形式

小學生的學習行為多是在興趣的指引之下產生的，小學美術教師可以據此為學生提供多彩的教學形式，使學生在豐富的學習體驗之下對美術產生濃厚的學習興趣，從而使教師的教學更具有成效。針對學生的發展特點，小學美術教師可以在課堂之上采取師生畫圖比賽、小組作業展示等多種方式，來豐富教學課堂，使美術課堂氣氛更加活躍，使學生在課堂之中的參與程度不斷提高，使學生在課堂之中能夠發現美、創造美、評價美，從而使學生的審美能力能夠在此過程之中不斷得以培養和提高。總之，為學生提供多彩的教學形式，不僅能夠提高學生的美術學習成效，還能夠提高美術教師的教學成效，一舉兩得。

3.為學生舉辦豐富的美術活動

課外活動作為促進學生知識運用能力的最常見方式，能夠使學生在教師的規范指導下將理論與實踐進行正確的結合，促進學生的發展。小學美術教師可以為學生舉辦豐富的美術活動，要求學生在美術活動中對自身的美術能力進行充分的展現，從而使學生的美術學習能夠在課內課外均有所發展。在活動環節的設置中，小學美術教師可以通過多個小活動來對學生的美術學習情況進行了解，如利用肥皂進行雕刻、利用橡皮泥進行泥塑、利用畫筆進行作畫、利用問答進行美術知識的考查等等。美術這門科目作為藝術課程，有著屬于自己的獨特考查方式，教師應在活動過程中對此進行充分的展現，使學生能夠充分地認識到美術學習的趣味性、實用性，從而提高其對于美術的學習興趣，使教學更具成效。

綜上所述，美術對于學生而言不僅是一門素質教育課程，更是一門藝術教育課程，美術課程的內容會隨著時代的發展而不斷得以革新。在素質教育的背景之下，小學美術教師應對學生的美術學習現狀進行了解，利用好自身的教學工作，力求為學生提高自身的審美能力、藝術修養等而開展多樣的教學，使學生能夠在教師的規范指引之下，獲得長足發展。

參考文獻：

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