新形勢下高校籃球教學改革的思路

張力強

摘要：籃球運動在學生十分喜愛的運動，在高中時期籃球就成為了很多男孩子喜愛的運動之一，在我國發展的新形勢下高校的籃球教學改革也是高校培養學生的重要內容。傳統的籃球教學存在著一定的弊端，單一的教學模式讓學生喪失了對籃球的興趣，教學理念也無法滿足對學生培養的需求。本文就對目前籃球教學發展存在的瓶頸進行分析，并針對目前這些教學弊端探索了新形勢下高校在籃球教學改革上的新的思路，包括教學理念的更新，教學模式的豐富，以學生為本因材施教等，以促進高校籃球教學的改革，提高高校培養學生的水平。

關鍵詞：新形勢；高校；籃球教學；改革

隨著我國社會的綜合發展，對人才的需求越來越趨于綜合素質強的人才，我國教育教學體制也在不斷的探索、改革以促進對人才綜合能力的培養，籃球作為一項大眾喜歡的運動之一，對籃球教學改革的探索是促進人才綜合培養的主要內容。目前我國高校在籃球教學方面還存在著很多的弊端，本文就對這些弊端進行了詳細的分析，并針對這些弊端對高校籃球教學改革提出了新的教學思路，以促進高校籃球教學水平的提高。

一、高校籃球教學發展遇到瓶頸

（一）籃球教學未激發學生興趣

籃球本身是一項被廣大學生喜歡的運動項目，但是在很多高校竟然出現了很多學生不愿意選擇這項體育課程，主要還是歸結于高校籃球在教學理念上出現了偏差，目前很多高校在開展籃球教學時過分的注重籃球運動的規則講授，并且過分的重視籃球個人技能的培訓，而忽略了籃球的娛樂性和團隊性。籃球運動雖然是一項大眾性的運動項目，但是要想真正的學好籃球技能還需要一定的專業訓練，但是目前高校在體育課程上安排的時間有限，導致學生不能夠系統的對籃球進行學習，學生們在短暫的籃球課上學不到實際的運動技能，就逐漸對籃球課失去了興趣。眾所周知，籃球運動具有一定的危險性，老師擔心學生在體育課上出現事故會一再強調不讓學生運動過激，這也壓抑了學生對籃球的熱情，導致學生學習的效率下降。

（二）教學考核單一，未達到培養目的

籃球運動是一個團隊合作的運動，在團隊中每一個球員都有發揮著自己獨一無二的作用，每個球員所需要的技能都不同，但是目前在籃球教學考核上過于單一，學生上籃球課也是一味的培養某些固定的技能，導致培養出來的學生能力過于單一，綜合性不強。目前我國教育的改革目標是提高學生的綜合素質，單一的教學考核方法無法滿足培養的需求。傳統的籃球教學考試主要是對學生的傳球、投籃能力進行考核，但是參加籃球課的學生自身能力參差不齊，有些學生的基礎能力差，經過一定的訓練也無法達到基礎能力好的學生的水平，而水平高的學生則不需要訓練就能夠考試達標，這樣的考核制度明確的存在一定的不公平，并且也不利于教學培養能力的評價。

（三）教學模式存在缺陷

目前很多高校在對學生籃球技能的培養目標設定不符合實際的需求，雖然很多學生對籃球都有很大的興趣，但是在高中繁重的學習任務讓他們的籃球技能很難得到鍛煉，因此實際上，很多學生在剛上大學時僅僅是對籃球感興趣而沒有一定的基礎。對學生的籃球技能培訓目標不能是單一的讓學生掌握一定的籃球技能。目前高校很多籃球老師為了完成目標，給學生講授了很多的理論知識，并且花大量的時間培訓學生某一些基本的技能，導致學生對籃球學習產生逆反心理。籃球運動是一項比較有趣又豐富的運動，但是機械性的訓練技能使學生喪失了對學習的興趣，一旦結束了籃球課程，學生可能不愿意再參加籃球活動，不符合學生終身運動的培養理念，并且這種教學方式也禁錮了學生運動自由發揮的創造性，不利于學生創造性性、積極性的培養。

二、探索籃球教學改革新思路

（一）以學生為本，尊重學生的學習權利

當學生選擇籃球課時，教受籃球的老師在授課過程中應該尊重每位學生受教育的權利。國家授予了每位學生學習籃球的權利，學生在享受這項權利時，沒有人有任何權利對其進行剝奪。籃球教學過程中應注意每位學生都應得到鍛煉，在學習過程中得到全面發展。因此，教師在教學過程中應該注意學生的學習態度，幫助學生樹立學習籃球的信心。教師也應在教學過程中不斷體會教受籃球的方式和目標，時刻圍繞“以學生為本”進行教學，不僅向學生傳遞有關籃球的各方面知識，還應讓學生在學習過程中享受樂趣，提升能力以適應社會的發展需求。

（二）探索新的教學理念

隨著國家的發展，教育也在不斷進行改革。提升學生身體素質在教學過程中呈現越來越重要的角色。為更好適應學生發展，體育教育改革也在不斷進行。國家體育教育綱要要求在體育教學過程中，應注意提升學生實踐能力，實現學生全面發展。在籃球教學過程中，應注意采用適當方法提升學生學習籃球的積極性，同時應保證學生較好的掌握有關籃球方面的知識和技術。在籃球學習過程中，提升學生身體健康以及心理健康水平，從而實現學生在步入社會時能較快的融入到社會生活中。為達到這些目的，高校在教學過程中應注重改革，探索科學合理的教學方式。傳授籃球技能是籃球授課的基礎，在教學過程中還應注意學生在學習過程中的心理變化。為提升學生學習興趣，在教學過程中，教師在可適當添加游戲環節，增強課堂娛樂性。同時教師還應給以學生一定鼓勵或是獎勵，以提高學生學習的主動性，實現學生全面發展的目的。

（三）豐富教學模式，提高教學水平

現在高校教學模式往往較為單一，改變教學單一形式，可提高學生學習的積極性。籃球授課傳統模式是老師講授，學生被動接受知識，在整個授課過程中老師和學生幾乎沒有交流，這很難引起學生學習的積極性，且不容易對知識產生較為深刻認識，這嚴重阻礙了籃球教學改革。此外，在教學過程中老師往往會忽略學生之間的溝通，這會使得老師錯過更好了解學生的機會。因此加強老師和學生之間的溝通，提高老師對學生之間溝通認識的重要性，對于提高教學水平具有重要意義。現在籃球教學大多提倡多邊教學模式，即老師要多和學生交流，學生之間也應加強溝通，大家互相取長補短，從而提高學習效率。此外，老師在教學過程中還應豐富教學模式，例如增加游戲環節，或是采用角色互換等方式，調高學生學習積極性，加強老師與學生之間的溝通，實現學生全面發展。

（四）優化教學考核體系

由于現在的教學模式，大多學生都很難有時間進行鍛煉，這導致大部分學生身體素質下降現象的出現。因此優化教育體系，提高身體素質考核比例，對于增強學生對籃球學習重要性認識，具有較大的促進作用。在考核體系改革中，應始終注重身體健康和終身體育這一意識的培養，使用全新的考核方式，對學生學習狀況、身體素質等進行科學評價。

三、結語

體育運動在教學上就是需要多實踐，加強訓練才能夠達到培養學生的目的，特別是籃球這種運動性很強的體育項目。但在實際教學過程中，籃球教學常常會遇到一些瓶頸，解決這些瓶頸，對于提高教學質量，調動學生學習積極性，幫助學生樹立終身運動理念具有重大意義，這也將會促進學生發展。endprint