對(duì)小學(xué)思品教學(xué)的有效性分析

陳斌

摘 要：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界里感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并促進(jìn)全方位的發(fā)展。注重課程與兒童生活世界的聯(lián)系，使課程有利于兒童的發(fā)展，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。”結(jié)合多年的實(shí)踐和探索經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；有效教學(xué)；主體地位

小學(xué)思想品德是一門(mén)活動(dòng)性較強(qiáng)的科目，我們應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，選擇各種不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、生動(dòng)性，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)思想教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體性。小學(xué)教學(xué)方法的改革雖說(shuō)實(shí)行已久，但小學(xué)品德教學(xué)的課堂還是以教師為主導(dǎo)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行一味灌輸，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)上缺乏系統(tǒng)的研究，無(wú)法把握相關(guān)規(guī)律，教學(xué)只局限于課堂上，學(xué)生只能被動(dòng)完成作業(yè)，帶動(dòng)不起小學(xué)生的積極性。其次，教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活。大部分老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，總是遵循教材的順序，逐漸地向?qū)W生們灌輸教材的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)只能留在教材范圍內(nèi)。為了滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選擇的都是富有典型的代表意義的材料，體現(xiàn)不出對(duì)個(gè)體學(xué)生的表現(xiàn)，所以學(xué)生只掌握了理論知識(shí)的表面，不能與實(shí)際的生活相聯(lián)系。教師在教學(xué)時(shí)，將教材和生活脫離，學(xué)生難以自我體會(huì)，使學(xué)生難以融入思想道德教學(xué)中，失去了教學(xué)的真正意義。

二、如何提高小學(xué)思品教學(xué)的有效性

1.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生，興趣感和情緒容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師在進(jìn)行思品教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)造有效的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率。例如，在《生活中的快樂(lè)》教學(xué)內(nèi)容中，為了在課堂上營(yíng)造出強(qiáng)烈的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，筆者提前做好了精心安排，從網(wǎng)絡(luò)上下載了《生活多樂(lè)趣》的歌曲，在教學(xué)中作為一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒立刻被動(dòng)員起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回想生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的樂(lè)趣，讓學(xué)生在濃厚的情感中進(jìn)入學(xué)習(xí)，有助于深化教學(xué)效果。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師在加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展的同時(shí)，還要落實(shí)新課程理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主人進(jìn)行思想教育。在教育教學(xué)工作中，作者對(duì)傳統(tǒng)的“講道”教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，使學(xué)生更多地參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，主要是通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)活動(dòng)來(lái)接受教育，提高能力。例如，在《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)中，先讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)域，在課前安排學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的信息資料，在課堂上讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)家鄉(xiāng)執(zhí)著的那份情感，課堂氣氛一下活躍起來(lái)，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果明顯提升。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果

隨著科技的不斷進(jìn)步，大量的科技手段已經(jīng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，極大地促進(jìn)了思想品德的教學(xué)，如使用PPT，使無(wú)聊的課程變得異常活躍，多媒體技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢(shì)，以生動(dòng)形象的畫(huà)面把教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，大大刺激了學(xué)生的感官體系，大大地推動(dòng)了教學(xué)效率的提升。在可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)中，教師最好下載一些與自然環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，以便在多媒體展示過(guò)程中，讓學(xué)生直觀地了解對(duì)環(huán)境的危害性，學(xué)生也可以對(duì)自己居住的環(huán)境圖片進(jìn)行有效整合，了解近幾年來(lái)的變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)環(huán)境的變化以及年度季節(jié)變化，了解環(huán)境的變化對(duì)我們生活造成的影響，學(xué)生可以通過(guò)比較這些圖片了解可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.通過(guò)實(shí)踐，深化體驗(yàn)

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育。”學(xué)生是活生生的載體，他生存于社會(huì)中，就會(huì)受社會(huì)各種變化的影響。小學(xué)思想品德教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。這種習(xí)慣的發(fā)展必須建立在學(xué)生的生活和關(guān)心學(xué)生的生活上。例如，在學(xué)校組織的課外德育活動(dòng)中，要求他們不準(zhǔn)帶零食小吃，只準(zhǔn)帶水。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗的精神，而且促進(jìn)了他們之間的互助、頑強(qiáng)、毅力等心理素質(zhì)的形成。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是塑造完美的形象、培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性、健康心理的過(guò)程。小學(xué)老師要想在教學(xué)中發(fā)揮心理健康教育作用，就要敢于探索，勇于實(shí)踐，只要我們肯動(dòng)腦，力求讓學(xué)生走近生活，回歸自然，學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得積極有效。

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編輯 李琴芳endprint