如何提高小學數學課堂教學有效性

初德民

摘 要：在新一輪的基礎教育課程改革的同時，我國的課堂教學模式也發生了翻天覆地的變化。課堂教學是教師與學生之間交流知識的主要途徑，通過課堂教學，學生能掌握知識，習得能力，培養在今后的學習生活中所需要的思維能力和創新能力。將綜合課堂實際教學案例和教育學專業知識對如何提高小學數學課堂教學的有效性進行探討。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效教學

當今的基礎教育正在由原來的應試教育向素質教育轉變，這樣的轉變也為如今的基礎教育提出了更高的要求，小學數學也不例外，數學是一門培養邏輯思維、開發智力的學科，探討如何在課堂教學中提高有效性具有重要的意義。

一、創設問題情境，啟發式教學

課堂教學中合理創設問題情境，有利于調動學生的熱情，增強學生在課堂上的參與度，提高課堂教學的有效性。例如，小學數學第六冊“認識分數”的教學中，教師在導課中播放兩只白兔覓食的動畫，在兩只兔子覓食的過程中，它們遇到了另一只兔子，后來發現了一個胡蘿卜，卻在分食胡蘿卜時出現了難題，如何才能公平地將胡蘿卜分給三只兔子呢？創設這個問題的目的是讓學生動腦思考。學生答：將胡蘿卜均勻地分成三部分。教師：你能用一個數來表示其中一部分嗎？這位學生在被問住的同時，其他的學生也會被激發起求知的欲望，一起思考起來。這樣一來，整個班級的學習氛圍就會被帶動起來，接著教師再向學生提問之前已經設置好的問題，逐步地引導學生在已學過的知識和新知識之間架一座橋梁，最終得到這個問題的答案是三分之一。

二、尊重學生興趣，給予學生充分自由

興趣是學習的關鍵，學生對所學內容產生了興趣，課堂教學的效率就會大大提高。以下簡要列舉幾點：

1.課前導入

導入是最容易吸引學生注意力的環節，成功地進行課前導入可以迅速集中學生的注意力，引發學生的好奇心，幫助學生進入學習的狀態。不僅如此，成功的導入為整節課起到奠基的作用，能有效地提高課堂效率。

2.有趣的教學語言

在課堂教學中，教師幽默風趣的教學語言是課堂是否活躍的關鍵因素。學生在課堂中往往會被有趣的事物所吸引，如果教師的教學風格剛好是他們喜歡的、感興趣的，那么整堂課的教學效果會很好。

3.適當的競爭

小學生的心理尚未完全成熟，在課堂上精力不集中、好動、散漫的情況常有發生。教師應該根據學科的特點和學生的心理特點設置教學方式。聰明的教師會采用適度“競爭”的教學策略，幫助學生進入一種爭先恐后的學習狀態。競爭機制的采用能給原本枯燥的課堂帶來活力，提高教學的有效性。

三、建立良好師生關系，活躍課堂氣氛

師生關系是教學工作中最為關鍵的部分。和諧良好的師生關系不僅對學生接受知識有幫助，同樣對教師授課的態度也有一定的好處。另外，課堂教學中師生之間的互動也可以吸引其他學生的注意力，只有學生自身產生了主動學習的欲望，才真正有可能發揮學生的主體作用，構建學習型課堂。在實際的課堂教學中，教師應該多關注學生的反應，適當地進行提問并對學生的回答給予積極的肯定，達到正強化的目的。以北師大版小學六年級數學中相關聯的變量的課堂為例，教師要多設置一些和生活實際有關系的問題，例如讓每一位學生將自己的體重變化寫下來，然后從體重的變化和年齡增長的關聯中得出體重會隨著年齡的變化而變化的結論，在整個課堂教學過程中，教師應該盡可能多地提問學生，讓他向其他同學展示自己的體重變化表和得出的結論，在學生匯報結束后要用積極、鼓勵的語言對發言進行評價，這樣的做法可以使課堂的氣氛活躍起來，同時幫助教師和學生之間建立一種良好的關系。

四、設置探究式學習，培養學生創新能力

數學區別于其他學科的特點在于這門學科不能單純地依靠教師講授，更多的需要學生將本人學習的東西進行再創造。數學教師的職責是幫助培養學生再創造的能力，因此，在數學課堂教學中，教師應該多設置探究式學習和合作型學習，教授學生創新和思維的能力。數學教師應該轉變傳統教育中只用一塊黑板和一根粉筆教學的觀念，將學習的主動性盡可能地還給學生。例如，當數學課堂上遇到一個難度較高的題目時，教師可以將全班學生分成四個小組，先讓學生們在組內討論出問題的答案，再由每個小組的代表進行回答。這樣做，不僅能提高學生解決難題的積極性，還可以培養學生合作探究、自主解決問題的能力。

教學實踐證明，小學數學的有效教學首先要從學生的興趣愛好出發，合理運用教學策略，幫助學生培養自主解決問題的思維方式；與此同時，教師應該做到創設問題情境和積極鼓勵學生相結合，給學生提供一個自由的學習氛圍；最后，教師要根據實際的教學情況，突破傳統教學模式，大膽創新教學方式，讓學生在知識和創意并存的環境中學習，只有這樣才能提高教學質量，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]張美珍.淺談小學數學課堂教學的提問藝術[J].學周刊，2017.

[2]尹云霞.淺談小學數學創新教學[J].學周刊，2017.

編輯 李琴芳endprint