小學數學分層異步教學的應用

周衛星

【摘 要】隨著社會的高速發展和教育的進步，我國的教育事業取得了巨大的發展成果。但是，不可否認的是，我國的學校教育仍存在著一些問題，尤其是小學數學教育方面。小學數學對培養學生的思維能力和創新意識有著重要的作用，因此，小學數學教師要不斷提高教學水平，創新教學方法。本文就小學數學分層異步教學進行了闡述分析，并提出了一些相應的應用策略，希望能夠給小學數學的教學工作帶來啟發。

【關鍵詞】小學數學；分層異步教學；應用策略

隨著經濟的不斷發展，我國開始越發重視教育事業，加大了對教育事業的投入力度，特別是小學數學教育。準確有效的教學方法能夠有效提高數學教學水平，對學生的發展非常有幫助，分層異步教學就是一個行之有效的教學方法，在小學數學教學中得到了普遍的應用，因為其能夠讓教學過程變得十分靈動，活躍課堂氛圍，從而激發學生對數學課程的學習興趣。

1小學數學分層異步教學的應用分析

1.1小學數學分層異步教學的含義

將小學分層異步教學的方法應用到課堂教學中，可以加強師生之間的交流，使得學生能夠充分理解教師，并且發自內心尊重教師。小學數學的分層異步教學是指依據學生的實際學習情況，將學生分成相應的幾個層次，然后將學生劃分到不同的群組里面，更有針對性的進行教學。教師需要為每一個不同層次群組的學生制定不同的教學策略，這充分展現出了因材施教的教學理念。教師在對學生進行群組劃分之后，還需要為不同層次群組的學生制定不同的教學目標，然后對不同層次群組的學生進行教學任務的設計布置。這樣能夠有效提高課堂教學的質量和效率，保證教學目標的實現。

1.2小學數學分層異步教學的應用意義

小學分層異步教學能夠充分激發學生的學習興趣。小學生的好奇心較強，具有較強的求知欲，因此教師在教學過程中要充分注意到這一特性，對學生進行正確引導，使得學生樹立端正的學習態度。分層異步教學能夠使得教師和學生摒棄傳統教學課堂的教學方式，教師可以依據學生的不同層次對其進行適當的教學設計，為不同層次的學生制定不同的教學目標。這樣可以使得教師和學生之間得到良好溝通交流，使得教師能夠獲得充分的尊重。在這個過程中，學生的綜合素質得到了有效提高，老師也可以在這個過程中了解到學生內心的真實想法。

2小學數學分層異步教學的應用策略

2.1根據學生的學習情況對學生進行分組

不同的學生在學習態度和學生能力方面均存在著一定的差異，因此教師若想要提高教學水平，使學生得到更好的發展，就要充分了解學生的不同特點，對學生進行分層教學。教師對學生的分層教學是一項最基礎的教學工作，每個教師都應當掌握分層教學的能力。比如，教師在課堂上對學生進行簡單的二則運算時，課堂上的一部分部分學生對加法的運算有著更好的理解和掌握，而另一部分同學更擅長減法運算。這時就需要教師根據學生不同的學習情況對其進行群組劃分，對學習能力和接受能力強的學生進行強化訓練。而對那些學習能力較弱和接受能力較弱的學生，教師要耐心輔導，和他們進行溝通，然后根據實際情況采取適當的教學方法。

2.2有針對性的樹立教學目標

在學數學的學習過程中，學生的基礎不同，每個學生之間必然存在著一定的差異，這時就凸顯出了分層異步教學的重要性。教師需要充分考慮學生的學習情況，然后根據實際情況對學生進行教學目標的設置。教師在對學生進行教學設計時可以先對學生進行適當的測驗，對學生的整體情況有一個大致的了解。這樣教師在課堂教學過程中可以充分調動學生的積極性，讓學生聯系實際生活去學習課堂內容，使抽象的數學知識變得更加容易理解。教師還可以讓小組內的學生進行交流討論，相互督促，實現共同提高。

2.3分層提問

小學數學的分層異步教學過程中，分層提問是非常重要的。所以需要教師根據學生的實際情況，對于不同層次的學生進行分層提問，在提問時，要充分考慮到不同群組的學習特點和差異，對問題內容進行合理的安排與設計，這樣可以保證每個群組的學生接受的問題難易度適中。教師在進行提問時可以先進行簡單的問題提問，進而慢慢向中等直至復雜問題延伸。這就需要教師根據課程內容的難易程度對問題進行課程分類設計與劃分，使得學生能夠結合實際生活對課堂上的內容進行了解和掌握。教師也應該充分安排一些與日常生活相結合的教學內容，這樣可以使得學生在學習過程中，充分調動自身的學習主動性，進而使得學生能夠更好地理解和掌握數學知識。

2.4有針對性的對學生進行培養

因為學生之間存在著一定的差距，這就需要教師能夠根據學生的自身特點進行教導培養。對于學習成績較為優秀的學生，可以進行一些適當的培養和指導。對于一些學習成績比較差的學生，需要進行一些基礎知識的教學指導，幫助其夯實基礎。教師應該根據學生能力的不同，在學習內容、學習培養、學習任務上進行合理的設計安排。這樣才能確保學生的教學培養過程的順利，教師在教學過程中需要對其充分重視。小學生的年齡較小，相應的心理承受能力也較差，這就需要教師能夠充分了解學生的內心狀況以及感受，所以教師在對學生進行考核時，需要結合多種因素，并且需要結合學生近期的實際學習情況。教師在進行考核評價的過程中，需要依據不同的標準進行分層次評價，對于不同群組之間的學生按照不同的標準進行評價。這樣才會使學生感受到考核評價的合理性，使得學生能夠發自內心的尊重教師。另外，教師還需要同每一位學生進行交流，充分了解學生的心理狀態。并且根據不同學生的心理，對學生進行適當的鼓勵，同時也應該進行一些適當的獎懲措施，這樣才能夠使得學生在獲得成就感的同時，也能感受到一定的壓力和動力。

3結語

綜上所述，隨著社會的進步和教育的高速發展，想要提高小學數學的教學水平，那么就需要相關學校和教師采用分層異步教學的方法。分層異步教學能夠使得教學過程變得靈活和多樣，并且使得課堂的教學氛圍變得十分活躍。分層異步教學能夠提高教學質量，促進學生的全面發展，小學數學教師必須注重分層異步教學法在小學數學教學中的應用。

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