強化小學六年級語文作文指導效果的若干思考

付惠秋

摘 要：語文是一門基礎的應用型學科，是對傳統文化精髓的代表，任何教育形式都不能與語文脫離。語文學科一直處于發展進化的過程中。白話文運動對我國的語言發展有極大的促進作用，現代語文也為整個教育發展過程做出突出貢獻。作文始終存在于語文教學中，并在不斷地變化與發展。下面對其進行探討。

關鍵詞：小學語文；語文作文寫作；指導原則

在實際的小學語文教學活動中，必須提高對小學語文作文深化指導的重視程度，語文學習的總結以及應用都可通過語文作文進行體現，同時也可在一定程度上實現對語文綜合成果的有效展現。本文主要圍繞小學寫作指導原則進行分析，以實現對小學語文作文寫作有效研究強化的目標。通過以下的分析與研究也可實現對小學語文作文寫作重要意義的明確。

一、小學語文寫作的指導原則

（一）主動性原則

學生在寫作中一直作為主體存在，語文作文的指導教師必須對這一點進行明確，從根本上避免教學方向以及教學重點出現偏差的問題。學生對語文作文創作抵抗的態度普遍存在于中國語文課堂教學中，這種現象十分常見，尤其是在教師要求學生對個人以及事物進行語文作文創作時學生的抵抗態度更加明顯。幾乎沒有學生可以在教師不督促的情況下主動完成語文作文創作，一篇優秀的作文寫作也絕對不可能在此種背景下產生。

作文寫作與教學方式存在密不可分的聯系，引起上述問題的主要原因就是教學方式存在問題。首先是教師沒有確認學生在寫作中的主體地位。通常學生都是在老師的要求下被動地完成寫作任務，學生的寫作水準也不會在這一過程中得到充分體現。為在真正意義上實現學生語文寫作水平的有效提升，必須在實際進行課堂教學時實現對學生主觀能動性的有效激發。這對寫作能量的釋放有極大的促進作用。學生主觀能動性的激發對學生寫作的順利進行有重要作用。

（二）創造性原則

每個學生都是以一種獨立個體的形式存在，經過進化后也具有獨一無二的特點。因此，必須提高對培養學生創造性的重視程度，尤其是在實際進行小學語文作文寫作時。創造是一切事物發展的源泉，教師在要求學生進行寫作時必須實現對創造性特點的有效發揮。創造不是依靠想象就可以出現，而是要建立在實踐與生活實際的基礎上。創作來源于生活，因此學生可在校外精彩生活的基礎上進行創作，同時注意在生活中對寫作素材進行積累，這對學生實現創造性寫作有極大的幫助。

二、強化小學語文寫作的目標與思想

寫作具有一定的具體性，并不是單純的心血來潮或者無中生有。寫作目標是小學生在實際進行寫作時必須具備的條件，指導教師在實際進行指導工作是也要將其作為主要目標。將在實際對寫作目標進行制定時需要重點考慮的因素明確化、具體化，這可在一定程度上促使讀者對其中隱藏的含義進行明確。我們也可以將目標認定為方向，為在真正意義上實現寫作事物的具體化，必須實現目標的具體化，這也是寫作的基礎與前提。寫作目標會對寫作效果產生直接影響，在實際進行寫作時必須從根本上避免寫作目標偏頗的現象出現。核心思想也在一定程度上對寫作效果有影響，因此也要對其進行重點關注。

思想，是一個人思維形成的重要部分。小學語文的作文寫作，語文教師要向學生們準確地傳遞作文寫作的核心內涵。作文的核心思想，才能體現出一個學生寫作時的心理活動和寫作狀態。沒有核心思想的語文作文就像是一個沒有靈魂的人。由此可見，作文的核心思想對于語文作文的寫作具有非常重要的意義。教師在進行作文的寫作指導時，也要不斷向學生傳遞這種重要思想，當核心思想在學生的頭腦中形成固定的概念后，再進行寫作時，學生們就會心領神會。

三、小學語文作文指導的重要意義

教師的工作職責就是為了讓學生的學習成績更上一層樓，具體來講，教師的職責是通過作文寫作讓學生形成自我的思考模式。因為在寫作的過程中，會讓學生形成一種獨特的思維邏輯，教師要明白寫作的教學不單單是為了提高學生的寫作能力，更重要的是為了引領學生寫出有靈魂、有內容的真正的優秀作文。從另一方面講，作文也是對語文學習的深度總結，作文寫作的好壞直接關系到語文學習的好壞，因此，語文教師對于作文的寫作指導具有更為深厚的重要作用。

綜上所述，小學語文作文的寫作要明確寫作的重點和重要的核心思想。帶有一定思想感情的作文才是經過學生悉心思考后的成果展示。作文寫作的指導原則是提升作文寫作能力的重要基礎，另外把握好每一個教學重點也是寫作教學的重要組成部分。教師應運用多種教學方法，結合實際生活情況，培養學生多方面的主觀能動性，強化學生們的寫作技能。

參考文獻：

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[2]黃建濤.強化小學語文作文指導效果的若干思考[J].家教世界（創新閱讀），2012（22）：49-50.

編輯 李博寧endprint