小學英語高效課堂實施初探

胡文君

摘 要：高效課堂是指在有限的時間內將教育成果最大化。這是每一位教學工作者追求的最終目標，同時高效課堂也是推行新課標，發展素質教育的必然要求。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；教學實踐

小學英語是一門比較特殊的語言學科，對于小學生而言，這一門學科在生活中并不常接觸到，缺乏必要的語言環境，學習起來十分的困難。英語這門學科具有一定的抽象性，而小學生的抽象思維又比較差，這給英語的教學帶來一定的難度。小學生思維活躍，活潑好動，自律性較差，注意力不集中，這些客觀存在的因素同樣為英語的教學帶來阻礙。但是作為一名小學英語的教育工作者應該具有一種“明知山有虎，偏向虎山行”的精神。即使面對種種困難，也要勇敢前行，打造出一條適合學生也適合自己的教學道路，實現高效課堂。

一、創造良好的課堂環境

我們常說：“近朱者赤，近墨者黑。”在一個好的學習環境中，學生可以將更多的精力投入到學習中來。所以說一個良好的課堂環境可以有效提高課堂效率。

1.輕松的課堂學習氛圍

理學家認為：積極的情緒可以增加學生學習的熱情，使思維更加敏捷，對知識也更加容易接受。可見，一個輕松的課堂氛圍對學生的學習會產生多大的影響。新課標也曾提出要讓學生在愉快中學習。經過一段時間的教學實踐來看，一個輕松的課堂環境更加有利于老師與學生之間、學生與學生之間的交流。課堂效率也會明顯提升。

2.明確課堂紀律，令行禁止

“無規矩，不成方圓。”打造輕松的課堂氛圍并不代表要忽略課堂紀律。事實上良好的課堂氛圍與明確的課堂紀律并不沖突反而是相輔相成的。一堂課要有講課學習的時間，也要有相互交流的時間，為了保證講課順利進行就要做到“明制度于前，重威刑于后”。在重點與難點的講學時要保持課堂的安靜，在需要學生交流發言時要予以鼓勵。在教學過程中，我首先會使學生牢記住幾個指令單詞，如：stop，listen and point，look at the blackboard這樣節省了解釋活動規則的時間，使課程緊湊、高效。

3.多采用英語教學

學生學習英語吃力，很重要的一個原因就是缺乏語言環境。就猶如我們學習漢語一般，我們從小就會說漢語，是因為我們擁有學習漢語的語言環境。同理可證，在學習時也需要有英語的語言環境。學生在日常生活中很少會接觸到英語，接觸英語最多的時間就是在課堂上。因此在英語講學中，要盡可能多地使用英語，為學生創造英語語言環境。

二、培養學生對英語的興趣

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”以學習為樂趣的人，才能在學習中得到更多的收獲。想要提高學生的英語水平，打造英語的高效課堂，就要先培養學生對英語的興趣。

1.多樣化教學，增加英語的趣味性

教學設施的完善，使教學手段越來越多樣化。在教學中，可以利用多媒體教學設備，增加英語學習的趣味性。例如How do you get there這一課時，筆者就利用多媒體設備播放一些交通工具的幻燈片，道路交通的一些小視頻。根據這些生活中的事物，將英語教學變得更加形象化，增加英語學習的趣味性。

2.多觀看一些英語類教科節目

從小學生的特性來看，每一位小學生放學回家，尤其是在完成作業以后最喜歡做的事情就是看電視。而大多數的家長由于擔心學生看電視會影響到學業，便對此嚴防死堵。筆者認為，嚴防死堵只會增加學生對電視節目的好奇心，適得其反。倒不如循循善誘，讓學生觀看一些英語類的教學節目。

3.從自身開始改變

“親其師，信其道。惡其師，疏其道。”要學生喜歡英語，先要從自身開始改變，做一位讓學生喜歡的老師。小學生的世界其實很簡單，喜歡一個人就會喜歡上他所教授的這門學科，即便學起來會吃力，也愿意花費更多的精力去學習。不喜歡這個人，這個老師教的學科也不會喜歡。教師一定要用心才能感染學生。

三、鼓勵學生多思考、多質疑、多交流

“學而不思則罔，思而不學則殆。”在學習中只有經過真正的思考，才能獲取到更多的知識。也只有經過思考才能知道哪方面的知識掌握得不全面，進而更深入地學習。“學起于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”所以在教學中，筆者經常鼓勵學生多思考、多質疑。每次在講學過程中，筆者都會問學生：“誰有什么要提問的。”在最初的教學階段，為鼓勵學生積極踴躍地提問，筆者還會對提出問題的學生給予一點小獎勵。久而久之，在課堂上當我問學生還有什么疑問時，學生就會變得更加積極踴躍，教學效果也得到更大的提升。

總的來說，高效課堂的教學模式還是多種多樣的，但是不管選擇哪一種教學模式，都要考慮到當地的教育現狀，做到一切從實際出發，這樣才能切實提高課堂效率，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]徐坤.小學英語課堂有效教學淺談[J].教育教學論壇，2010（34）.

[2]張超霞.提高小學英語教學效率的策略分析[J].新課程學習（上），2011（1）.

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