在語文教學中如何培養學生良好習慣

摘 要：“教育就是培養良好的習慣”。教育工作是一門藝術，培養學生良好的學習習慣要講究方法。只要我們教師在語文學習中，結合自身實際情況，通過不懈的努力，就能使學生養成良好的語文學習習慣，使他們主動、快樂地學習，為語文的學習打下堅實的基礎，并終身受益。

關鍵詞：語文教學；良好習慣；朗讀；寫作；自信心

良好的語文學習習慣在語文教學中起著舉足輕重的作用，它甚至直接影響著學習成績的提高，影響著一個孩子的一生命運。我們往往會看到這樣一種現象：語文成績好的同學往往不是教師“教”出來的，而是學生自己“學”出來的。那么，在語文教學中應培養學生哪些良好的習慣呢？我認為需要做好以下幾方面的工作。

一、 培養學生一邊讀書一邊動筆的良好習慣

這是一種非常有效的讀書方式。遇到生字新詞，要隨時查閱字典和工具書，先畫出本文中帶生字的詞語和優美的句子，比如，比喻句、擬人句、排比句，另外還要標出文件都使用了哪些描寫方法，比如，外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫等，把課后的問題答案畫在文中，在熟讀課文后，把不懂的問題標出來，等老師講解時再提出來，這樣就達到了讀書的目的。另外還可以查閱資料，或請教同學、老師，以求解決。我認為“動筆墨”應該包括下面三個含義：一是學習時要用符號在書上進行“圈、點、勾、畫、批”；二是隨時將課本或學習資料中的精彩之處摘抄下來；三是經常寫一些心得體會。學生在讀課文時要進行圈點批注，大膽質疑，把握要點，頭腦也在思考，感情也會受到感染，大膽質疑，探究分析，從而有效地把握文章的主題。我在平時教學中，注重教給學生批注的方法，賞析的角度、方法，課堂上一步步訓練，課后布置按照老師教的方法進行閱讀練習，把自己感興趣的地方畫下來，這樣學生的閱讀能力提高很快。

二、 培養學生朗讀的習慣

教師在指導學生朗讀的過程中，要教給學生朗讀的方法，不僅識其字，解其意，而且用心思考和感悟。也就是說，當我們只用眼睛去“讀”書時，大腦獲得的信息比較單一，甚至還會差錯，當我們不止用眼睛看，還開口誦讀的時候，不僅運動了口腔器官，而且讀出來的聲音又作用于耳朵，學生理解和感悟的效率就會成倍提高。可見，朗讀確實是學習中事半功倍的好方法。同時朗讀有利于學生語感的培養和訓練。閱讀教學，要訓練這種敏銳的語感，讓學生在對語言文字的意義和情味的感受中去接近作者的“旨趣”。要達到這一目的，朗讀當然是最直接、最有效的手段之一。對于這一點，恐怕每個語文教師都有過或多或少的實踐體會的。當然，朗讀的意義還在于它不僅是“讀”的能力的一部分，而且能促進聽、說、寫三種能力的培養和提高。讀得不當，哪些地方沒處理好，并及時做出調整改進，這就鍛煉了聽的能力。有時候，為了讓學生朗讀得更好，教師會自己范讀或播放朗讀磁帶，無疑也是對“聽”力的促進。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，此話一語道出了朗讀、熟讀與寫作的關系。所以，在語文教學中，教師就應該指導學生進行朗讀。我在教學中，每篇課文都給學生范讀，每節課都給學生至少10分鐘以上的朗讀時間，并要求學生每天朗讀一篇好文章，每星期舉行一次小組的朗讀比賽。

三、 培養學生的自信心

自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊，多表揚，少批評，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，往往對自己所進行的活動充滿信心，相反，缺乏自尊心的孩子，他們的表現就不盡如人意：從不主動參加集體活動，主要原因就是自認為沒人關愛他，從而缺乏自信。因此，在平時的教學中，教師要多創設有利于培養孩子自信心的環境，讓孩子在這種環境中“自信”起來。例如，可以對孩子說一些鼓勵的話，“老師相信你一定能做到”。因為學生的自我評價總是依賴于別人的評價，誰用堅信的態度對待孩子，孩子就會在自己的心靈中認識到：我不比別人差，我一定能做到。尤其對于學困生，他們形成的原因很多，既有先天智力發展的不足，也有家庭關愛的缺失和教育的斷層。作為教師，有必要針對學生具體情況調查研究，利用教育學、心理學等知識為依托進行指導和轉化，在生活和學習中多關注他們，用愛心去打動他們，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣做的目的，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。

四、 樹立學困生的自信心

課堂教學過程應該是在一定情境下師生以飽滿的情緒進行情感交流的過程，所以如果學生交流的欲望得不到滿足，將缺乏對學習的熱情，而師生積極的情感交流往往能引起學生高度的熱情。當學生喜歡上一個教師時，他自然就會喜歡這位教師所教的功課，就會對這門科目感興趣，自然而然他的這門科目的成績就會有所進步了。例如我班的一名單親家庭的孩子，在孩子3歲時，父母就離婚了，孩子由父親扶養，母親遠嫁外省。孩子從小就缺乏母愛，他的爸爸長年在外打工，孩子的生活由年邁的奶奶照顧。在學習上由于無人指導，學習基礎很差，寫的字無法認識，而且隨便拿別人的東西，損壞公物，愛與別人打架，因此經常受到老師的批評，然而沒有一點效果。自從我接上這個班后，我發現這個孩子也有自己的“閃光點”，熱愛勞動，不怕臟，不怕苦，別人不愿做的事他搶著做，尤其是非常有眼力，搶著給老師拿東西，運動會上拿下許多第一。你說他是差生嗎？關鍵是缺乏正確的教育，老師和同學們只盯著他的缺點看，孩子缺乏的是自信心。因此為了讓他在學習上也擁有自信，我首先從激發他的學習興趣入手，稍有進步就及時表揚，并給他物質獎勵，結果他的表現越來越好，我趁機向全班同學說：“只要他在思想、學習、衛生、紀律方面有一點兒進步，就給他貼一面小紅旗。”結果一學期下來，他把四面小紅旗都得到了。由此可以看出，每一個孩子都有很大的發展空間，我們一開始不要給他定型，把他限制死了，還怎么能發展呢？只要我們師生對癥下藥，從問題的突破口入手，從激發孩子的學習興趣和提高孩子自信心上下功夫，那一定能夠取得更大的進步。“教育就是培養良好的習慣”。培養學生良好的習慣，將使他們受益終身。

總而言之，好習慣受益終身。良好的習慣都是教師在平時的教育教學中堅持不懈、反復強調和練習中養成的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。只要老師在課堂教學上培養學生一邊讀書一邊動筆的良好習慣，樹立學生的自信心，一有進步就及時鼓勵和表揚，就能充分調動學生的學習積極性。當然良好的習慣的培養要從一點一滴做起，不斷積累，這樣自然而然地就形成了。

作者簡介：

何凱，寧夏回族自治區中衛市，寧夏中衛市沙坡頭區第八小學。