小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中せ疃情境創(chuàng)設(shè)初探

摘 要：當下小學(xué)教學(xué)方式越來越接近現(xiàn)實生活，老師在提高課堂活力的同時，與學(xué)生生活密切聯(lián)系，以現(xiàn)實生活情境展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生更容易理解、掌握課本知識，還可以增強學(xué)生實踐能力。本文主要討論了小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的特征以及不同情境類型的實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；實踐能力

情境教學(xué)具有很強的活動性。學(xué)生們可以在活動情境中提高問題解決能力、價值選擇、判斷能力以及思想道德水平。活動作為老師教學(xué)的主要方式，意味著老師應(yīng)在課堂上根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生勤動腦、多動手、多表達，增強課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在“玩”的過程提高自身學(xué)習(xí)水平。通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，不僅可以改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生強烈的探知欲望，使得小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)效果更加顯著。

一、 創(chuàng)設(shè)情境的特征

（一） 現(xiàn)實生活特征顯著

在不同情境下，聯(lián)系不同的現(xiàn)實生活題材，讓學(xué)生通過多種實踐方式將課本知識應(yīng)用在實踐中，因為課本知識是對現(xiàn)實生活的高度總結(jié)，即來源于現(xiàn)實生活，所以它就必須服務(wù)于現(xiàn)實生活，滿足人們的需要。任何課本理論知識都會學(xué)生未來生活有著或大或小的影響，因此，采用情境教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生明白課本理論知識如何對自己的生活產(chǎn)生影響以及產(chǎn)生何種程度的影響。

（二） 主體特征顯著

任何教學(xué)都是把學(xué)生擺在第一位置，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及未來發(fā)展方向，因此，老師在情境中教學(xué)時，要明確自己的教學(xué)位置，老師是知識與學(xué)生的媒介，通過言語表達、圖畫展示等方式讓學(xué)生來理解知識，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性。

（三） 情境形象化顯著

小學(xué)生思維邏輯能力較低，無法理解抽象理論知識，他們都是通過具體形象的物體來感受世界，他們的學(xué)習(xí)行為、認識感知社會行為、手工創(chuàng)作等都是通過對具體形象事物的認識來完成的。他們以形象思維方式來接受信息知識，思考問題，因此，老師要根據(jù)學(xué)生的思維特征創(chuàng)設(shè)更加具體、形象的情境。

（四） 問題性特征顯著

具有良好教學(xué)意義的情境，能夠讓學(xué)生在根據(jù)情境問題進行思考，鍛煉思維能力，情境問題應(yīng)將課本內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，有目的性的提出問題，在此基礎(chǔ)上，開展小組討論，讓學(xué)生在問題解決過程中提升自我能力。

二、 采用不同情境進行教學(xué)

（一） 創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境

由于受各種因素影響，老師在情境教學(xué)中無法將現(xiàn)實生活各種物件搬進課堂，因此老師要根據(jù)課本主要內(nèi)容，有針對性的創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自我參與，獲取最直觀的感受。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)一年級《道德與法治》下冊中“可愛的動物”這一章節(jié)時，老師可以讓學(xué)生扮演不同的動物，并讓學(xué)生介紹動物的特征、飲食習(xí)慣以及生活習(xí)性等，通過學(xué)生之間的介紹不僅可以讓學(xué)生認識更多動物，還可以改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二） 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實教學(xué)情境

無論創(chuàng)設(shè)何種類型的教學(xué)情境，它都必須以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際生活中獲取教學(xué)題材，增強課本知識的實用性和適用性。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與現(xiàn)實教學(xué)情境，例如：學(xué)習(xí)小學(xué)一年級下冊《道德與法治》中“我們愛整潔”這一章節(jié)時，老師可以將學(xué)生分為若干小組，給每個小組布置任務(wù)，如：一組擦黑板、二組清掃地面、三組清理教室角落等，明確任務(wù)，讓每個學(xué)生都參與到打掃教室的隊伍中來，通過集體勞動不僅可以增進學(xué)生間的友誼，還可以讓學(xué)生在勞動中將知識內(nèi)化于心。

（三） 創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

游戲活動可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在課本知識融于游戲活動中，可以讓學(xué)生以舒適、輕松的狀態(tài)完成課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)一年級下冊《道德與法治》中“我的好習(xí)慣”這一章節(jié)時，可以設(shè)置該情境：老師扮演警察維持交通秩序，學(xué)生表演不同類型的人過馬路，游戲過后，老師對每位同學(xué)的行為進行點評，糾正錯誤行為，讓學(xué)生在游戲中形成良好的習(xí)慣，遵守交通規(guī)則、聽從警察指揮。

（四） 創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境

對于低年齡的學(xué)生來說，他們喜歡聽老師或者別人講故事，從中獲取自己想要的信息，針對學(xué)生此特性，老師可以用講故事的形式進行授課。例如：學(xué)習(xí)一年級《道德與法治》下冊中“分享真快樂”這一章節(jié)時，老師可以讓學(xué)生講述自己假日生活的趣事或者助人為樂的好事，以故事的形式進行交流，不僅可以增強學(xué)生的表達能力，還可以讓學(xué)生成為一個合格的傾聽者。

三、 創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意的問題

（一） 靈活處理情境教學(xué)預(yù)想成果與實際教學(xué)成果的差異

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著自己的思考方式，因此，老師在情境教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師的講課思路走，同時，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解其學(xué)習(xí)需求，通過相應(yīng)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強情境教學(xué)預(yù)期效果。

（二） 注意點評方式，避免損傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心

《道德與法治》是面向廣大低齡學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中，不可避免地出現(xiàn)錯誤，老師應(yīng)給予耐心的引導(dǎo)，幫助其糾正錯誤行為，形成較好的習(xí)慣。小學(xué)生的想法天真而美好，他們希望被老師關(guān)注，受到老師的贊美和表揚，老師適當給予學(xué)生較高的評價，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樹立強大的學(xué)習(xí)信心，老師的客觀點評能有效指引學(xué)生成長。

（三） 課本知識應(yīng)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系

《道德與法治》中的教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生的日常生活，通過簡潔的語言進行總結(jié)概括，向?qū)W生傳達道德思維和法治思維，進而對學(xué)生的未來生活產(chǎn)生深遠影響，因此，老師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)將學(xué)生實際生活融入其中，增強情境的現(xiàn)實性，讓學(xué)生在實踐活動中體驗獲取知識的快樂，增強自身實踐能力。情境教學(xué)方式從根本上就決定了課堂教學(xué)要融于現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實性增強課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生更高的道德、法治素養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

四、 結(jié)束語

隨著情境教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力都獲得顯著提高，在情境教學(xué)中，老師應(yīng)在保持情境教學(xué)現(xiàn)實生活特征、主體特征、形象化特征、問題性特征不變的情況下，將虛擬教學(xué)情境、現(xiàn)實教學(xué)情境、游戲教學(xué)情境、故事教學(xué)情境與課本內(nèi)容有效結(jié)合起來，同時，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強情境教學(xué)預(yù)期效果，給予較高的點評強化學(xué)生信心。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于老師和學(xué)生共同進步、發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張雷鳴.基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（11）：71-72.

作者簡介：

黃云，四川省瀘州市，瀘州市敘永縣水尾鎮(zhèn)中心小學(xué)校。