初中數學教學中學生創造性思維的培養

摘 要：在初中數學中，獲得高分數的學生并不少見，然而在數學的學習過程中能夠擁有創造性思維的學生卻是難能可貴的。本文論述了在初中數學中，創造性思維對于學生的重大意義以及老師應該如何培養學生的創造性思維，擁有創造性思維不僅對于他們學階段的學習具有重大的意義，同時還有利于整個的學習生涯乃至終生的發展。

關鍵詞：初中數學；創造性思維；終身學習

在初中數學學習中，不僅僅是要獲取足夠高的分數、在應試教育中如魚得水地行走，更為重要的是，要在學習的過程中獲取內在的提升。所謂內在的提升便是內在能力的提升，這種體現在數學學習中的內在能量便是邏輯思維、理性思維、分析思維以及創造性思維等。通過一次次的學習、練習、考試中，學生獲取的不僅僅是令自己信心昂揚的成績，更重要的是，在通過鍛煉自身的內在能量，使得自己的學習生涯變得更加充實、富足、碩果累累。然而在當下的數學學習中，很多學生的創造性能力不足，依賴于龐大的數學練習以獲取足夠優秀的成績，這種學習方法有著嚴重的內在缺陷，增加了學生的競爭意識和攀比意識，卻嚴重磨損了學生的內在品質。作為老師應該積極轉換自身的教學方法，鼓勵學生們擁有創造性思維，使得學生獲取真正的能力。

一、 關于創造性思維

（一） 何謂創造性思維

創造性思維便是在思考的過程中打破自身的、既定的思想藩籬，進行開拓性、創新性的嘗試亦使得自己能夠獲取不同他人的思想碩果。在現代社會中，擁有強大的創造性思維是進行創新性工作的重要基礎。只有擁有了強大的創造性思維才能真正使得自己擁有累累碩果。尤其是在一個人的學生時代，更應該鍛煉自己的創造性思維，積極開創一個不甘于平庸的人生。

（二） 創造性思維的意義

創造性思維就如同一個人播種田地時的“種子”，一旦缺乏了這樣的“種子”很難在人生的農場中獲取累累碩果。依靠著自己的種子來收獲自己的果實才是一個健康的、值得過的人生。很多學生都將人生附著在別人的身上，依靠著他人的人生經驗來指導自己的人生，毫無疑問，這顯然是人生的莫大悲哀。學生們都應該在年少之時擁有這樣的志氣，勇于依靠自己的力量在自己的人生中勇往直前、奮發有為。

（三） 創造性思維的重要性

對于學生而言，不僅要獲取現階段的好成績，尤為重要的是要奠定一個優良的學習習慣。著名的物理學家丁肇中先生曾說，中國的學生往往能夠在平日的考試中能夠獲取足夠好的成績，然而在真正的具有開拓性的試驗中表現不盡如人意。著名導彈學家錢學森先生，也曾發出了“錢學森之問”，即：為何地大物博的中國卻很難涌現出超一流的人才呢？這個問題的出現很大一個原因便是自己的學生缺乏獨立的、創造性的思維。缺乏了創造性的思維，自然很難擁有創造性的成果，學習的目的便是培養自己的創造力，創新是獲取學業、事業成功的一項重要的能力。一旦缺乏了這樣的能力，便如同車子缺乏了足夠強勁的引擎，很難承載自己前往更加廣遠的目的地。

二、 如何培養創造性思維

（一） 鼓勵學生積極嘗試

在初中數學學習中，學生不僅要獲取足夠優秀的成績，尤為重要的是在學習的過程中積極鍛煉自己的思維能力，使自己真正具備學習數學及其他學科的思維能力和值得秉持的學習習慣。在學習中，不應該反對任何有意義的嘗試，哪怕是嘗試的最后結果是錯誤的，也在潛移默化間提升了學生的能力，為他的下一次成功奠定了基礎。在初中數學學習中老師尤其應該鼓勵學生獲取創造性思維，使用不同的方法來解題。在此過程中，學生能夠真正品味到學習的樂趣。例如在學習勾股定理時，可以得出結論的方法有著若干種，每一種方法都是一種有意義的嘗試。正所謂“多歧為貴，不求茍同”。在學習中，任何一種嘗試都是在培養學生的探索能力、求知能力、創造能力。正如同安迪生成功制造出電燈而努力進行的一千多次嘗試，每一次的嘗試都在為自己最后的結果開辟了道路。在應試教育中，學生往往會為了優秀的成績而努力進行試題練習，然而卻忽略了思維上的鍛煉和培養。初中老師鑒于此，應該積極鼓勵學生使用不同于常規的方法來解題。關注學生們的真正的能力，反對急功近利的教學模式，是老師們的責任。

（二） 善于使用逆向思維

在數學學習中，要擅長使用逆向思維。在做題過程中，有著所謂的“逆推正想”方法。即不是從過程中找答案，而是從結果中找答案。這也是開辟學習數學空間的另一重思維。正統的思維往往會得出正統的結論，而逆向的思維往往會使得學生收獲不同凡響的思維果實。在學習數學中，盡管是條條大路通羅馬，但是因為擁有了逆向思維的學生，在實際層面上擁有了不同于普通學生的思維鍛煉的過程。使用逆向思維并不是鼓勵學生離經叛道，而是在尊重常規思維的同時能夠開創思維空間，使得自己的學習思維、學習視野變得更加廣闊、多元。

（三） 引導學生總結經驗

在學習的過程中必須要善于總結經驗得失，所謂溫故而知新，可以為師矣。例如老師應該充分鼓勵學生在完成各種習題、各類重大考試之后，將所錯的知識點認認真真地付諸筆端，形成一個錯題積累本，時常翻看，使自己避免重蹈覆轍。尤為重要的是在反復的做題過程中，使學生的學習視野不斷拓展，因為學生嘗試了方方面面的習題，懂得了方方面面的解題思維和技巧，使自己能夠從容應付各類題目的考驗。因為有了充分的習題積累，使得自己的創造性思維在不斷地發展和醞釀，最終成為一個真正具備創造性思維的學生。

三、 小結

本文通過初中數學的學習，著重強調了學生的創造性思維的意義、重要性。具備創造性思維，不僅是對學生現階段的學習具備著重大的幫助，更為重要的是給學生奠定一個優秀的學習習慣，對學生的終身學習、發展都影響重大。老師作為學生的指導者，對培養學生的創造性思維有著義不容辭的責任。因此。老師們應該在日常的學習中，經常給學生制造一些鍛煉創造性思維的情景，使得學生的創造性思維得以發展和鞏固，成為一個真正具備創造性思維的人。

參考文獻：

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作者簡介：

林澤，四川省德陽市，四川省德陽市中江縣集鳳鎮初級中學校。