如何在高中地理教學中應用現代教育技術

摘 要：隨著課程改革的不斷深化，對高中地理教學的要求也隨之不斷提高，而為了適應新的教育形勢，高中地理教師需要在教學中有效應用現代教育技術。簡單來說，現代教育技術就是指現代教育理論與現代信息技術，為了在高中地理教學中有效應用現代教育理論，需要教師改變傳統的教學方式，不斷豐富和完善教學方法。因此，在高中地理教學中，教師可以合理運用現代信息技術進行輔助，優化教學方法，激發學生學習熱情，從而有效提升教學質量，使學生的地理素養得到全面提升。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何在高中地理教學中應用現代教育技術提出一些建議。

關鍵詞：高中地理；現代教育技術；教學情境

新課標明確要求：高中地理教學除引導學生掌握地理知識外，還要引導學生學會如何運用地理原理和地理方法探究地理現象的成因及規律，使學生真正能將地理知識運用到解決實際問題當中。由此可見，在高中地理教學中，教師一定要轉變教學觀念，應用現代教育技術，將傳統的教學方法轉變為“聲、文、圖、畫”相結合的方式，不斷優化教學方法、教學模式、教學過程。只有這樣，才能使高中地理教學達到最佳的教學效果。

一、 運用現代信息技術創設教學情境

要提升高中地理的教學質量，首先要做的就是激發學生的學習興趣，只有當學生具有學習興趣時，教師所采用的各種教學方法才能真正發揮出其作用，而為了激發學生學習興趣，運用現代信息技術創設教學情境就是十分有效的一種途徑，也就是說，教師可以利用多媒體上搜索的素材創設一定的教學情境，引起學生的學習興趣，然后引導學生將注意力從教學情境中轉移到與教學情境相關的教學內容中來，這樣一來，學生就可以從教學情境中獲得學習地理知識的興趣。

例如，在教學《地球的運動》這一節內容時，這一部分內容涉及地球的自轉和地球公轉，以及由地球自轉而引起的晝夜交替、時差變化和地球公轉引起的四季變化、溫度帶等，在教材當中，只是配合一些簡單的圖片對這些內容進行了簡單的描述，內容較為乏味，所以我利用多媒體技術創設教學情境，將地球圍繞太陽的公轉運動以及太陽的自轉運動用模擬動畫展示出來，這樣不但使教學內容更加有趣，而且可以結合動態的教學情境，使學生更容易理解地球運動的相關知識。可見，運用現代信息技術創設教學情境，是現代教育技術在高中地理教學應用的一種重要方式。

二、 運用現代信息技術突破教學難點

在高中地理教學中，為了提升教學的效率和質量，教師要仔細研讀教材，劃分出教學的重點和難點內容，然后在授課中要對這部分內容有所側重。而為了突破教學中的重點和難點內容，教師可以借助現代信息技術構建地理知識網絡體系，或是用一種立體、直觀的方式將知識呈現出來，在這一過程中，可加強教師與學生的互動，從而培養學生的自主學習能力。

例如，在教學《中國地形》這一節內容時，由于我國幅員遼闊，再加上氣候的因素的外在影響，使得我國的地形結構極為復雜，不同地區之間的地形特點往往有很大不同，但在區域地理中，地形是學生一定要掌握的重點知識，所以為了引導學生突破這一部分教學難點，我選擇利用Google Earth這款軟件進行輔助教學，這款軟件將平原、高原、盆地等不同地形地貌用不同的顏色表示出來，當光標移動到一個地區時，可以快速顯示該地的地理位置，地形特點，同時，如果學生有不清楚的地方，我就利用軟件的放大功能將這個地區的詳細地形展示出來，這樣一來，利用這樣一款高效的軟件，對于高中地理知識的難點突破起到了很大作用。可見，運用現代信息技術突破教學難點，是將現代教育技術應用與高中地理的一個重要方面。

三、 運用現代信息技術拓展教學資源

地理是世界或某一地區的自然環境及社會要素的統稱，從地理的概念不難看出，地理所涉及的內容是包羅萬象的，所以地理教材中所包含的內容只是很小的一部分，而且更多的是研究一種地理現象的成因或規律，而為了真正提升學生的地理素養，教師要應用現代教育技術，充分拓展課堂的教學資源，使學生能夠將地理知識與實際生活中的問題結合起來進行思考。這樣一來不但可以使學生通過接觸更多的課外知識而提升學習興趣，而且可以有效發散學生思維，使學生對教學內容有更深刻的理解。

例如，在教學《森林的開發和保護》這一節內容時，這一節主要是以亞馬遜熱帶雨林為例闡述森林的開發和保護，但受教材篇幅所限，這一節的知識容量是較小的。因此，我借助多媒體將這一部分知識進行了拓展，將熱帶雨林的開發、破壞、人口分布、保護措施等各方面信息搜集起來向學生進行展示，使學生對這一節的內容有了更深刻的理解。可見，在高中地理教學中應用現代教育技術，其中一種重要方式就是進行教學資源的拓展。

總之，在高中地理教學中應用現代教育技術，可以將教學內容以一種更加有效的方式向學生進行講解，使教學的質量提升，當然，教師在教學中，也不能過分依賴現代教育技術，只有合理利用，同時加上教師的引導，才能使現代教育技術發揮最大的作用。

參考文獻：

[1]邱昕久.運用現代教育技術手段 優化中學地理課堂教[N].江蘇教育報，2013-06-21（003）.

[2]程緒龍.基于現代教育技術下地理自主性學習研究[D].江西師范大學，2007.

作者簡介：

劉蘭，貴州省六盤水市，六盤水市第二中學。